初中生物教学论文 分组实验中学生不良心理特征浅析.pdfVIP

分组实验中学生不良心理特征浅析 生物学实验,特别是学生分组实验在生物教学中对于培养学生的科学素质和能力 具有不可替代的特殊功能。笔者多年从事高中生物实验教学工作,在分组实验中, 常常发现某些学生由于受不良心理特征的影响,实验效果不佳,不能达到预期的实 验目的,甚至导致偶发事故。本文就高中生物分组实验中学生表现出来的几种不 良心理特征浅析如下: 1 准备不足　 准备充分是实验成功的前提。高中生物课本中的学生分组实验均为验证性实验, 这些实验的基础理论知识都已学过,操作过程和方法也由教师演示过,所以,部分 学生自认为已有把握而产生轻视心理。如课前不预习,导致实验目的和操作程序 不明确,操作方法不规范等。为此,教师必须事先拟订预习提纲,布置预习,并抽 间检查预习情况。根据检查结果,再在课前有针对性地介绍操作程序和方法,必要 再示范演示一次,同 提问实验目的、要求、注意事项等,让学生进一步明确实 验目的和任务,这是清除隐患,实现实验成功的基本保证。 2 好奇心理　 好奇是中学生的共同心理。由于好奇心的驱使,有些学生进入实验室后,屁股未坐 下就迫不及待地动这动那:实验材料乱拿、显微镜乱搬、镜头乱换、药品乱加;而应 该做的却没有去做或做得不好,影响实验效果。 如提取色素 ,称取5ｇ绿叶前没用吸水纸擦干叶面水珠或没剪