初中生物教学论文 设计多媒体优化教学.pdfVIP

设计多媒体优化生物教学 媒体是教学过程的基本要素。它作为传递教学信息的媒介，能把抽象的教学内容 化为直观的教学信息。因 优化教学过程必须先优化媒体设计，教学实践表明，在生物教学过程中对多媒 体进行优化设计，更能优化生物教学。那么，怎样设计多媒体呢？ 一、根据教学目标和媒体的功能选择、应用多媒体 生物教学过程就是教师根据教学目标借助媒体传递知识信息的过程。因此，在生 物教学中设计多媒体必须 根据教学目标和媒体的功能来选择。如初中植物的《光合作用》一节的教学目标 是使学生掌握一个概念（光合 作用）、发展一个能力（分析问题和解决问题）、学会一个写法（光合作用公式）。根 据这个目标和媒体的功 能。我选择的逻辑思路是(1)在教学中首先演示三个实验。验证光合作用的原料（ 二氧化碳和水）、产物（淀粉 和氧气）、条件（光和叶绿体）。从而，引出光合作用的概念。(2)为了帮助学生理解 光合作用的概念，观看光 合作用的 像片，将感性认识上升到理性认识，进而分析出光合作用包括物质转 化过程和能量转化过程两个方 面，得出光合作用的实质。从而提高了学生的分析问题和解决问题的能力。(3)运 用投影片醒目地打出光合作用 的公式，使学生熟练地写出光合作用的公式。这样由实验提供“现象”， 像深化“ 概念”，投影示范“公式