楚雄讲座2011.3.5(教师).pptVIP

第一部分 高考试卷分析与启示 规律三： 了解级要求知识内容考查基本为送分题，组  织复习无需花费太多时间和精力。 特点三、紧扣教材，适度改造改编，推陈出新是高考命题的一大亮点或方向。 第二部分 2011高考二轮复习策略与建议 　　“教材既是教学的蓝本，又是高考命题的源泉”，‘考纲’强调重点考查主干知识的同时，更要求体现以知识为载体的能力立意，这意味着只要是‘考纲’要求的考查内容，都可能成为以能力立意命题的选材依托。高考试题往往是‘题目在书外，知识在书内’，都是百变不离其宗。 亮点切入：“窥一斑而见全豹” 中心切入：“牵一发而动全身” 疑点切入：“投一石而激千浪” 技法切入：“举一例而反三隅” 1.关注“考什么”、“怎么考”,重点研究新旧考试说明和样题卷和各地高考真题。 1．夯实解题基本功。高考复习的一个基本点是夯实解题基本功，而对这个问题的一个片面做法是，只抓解题的知识因素，其实，解题的效益取决于多种因素，其中最基本的有：解题的知识因素、能力因素、经验因素、非智力因素。学生在答卷中除了知识性错误之外，还有逻辑性错误和策略性错误和心理性错误。 强调专题、淡化双基、冷落课本 强调技巧、忽视通法、无基本经验积累 关注热点、轻视冷点、无知识系统构建 只重思路、忽视算理、忽视训练效益 只重结果、淡化过程、忽视书写规范 只重整卷、忽视个案、轻题型分类训练 精讲难题、轻视易题、缺面向全体学生 只重讲解、忽视交流、无学生自我反思 受制资料、忽视整合、无校本化加工 只重数量、忽视质量、无错误深究习惯 结束语 总之，高考复习，特别是二轮复习必须立足中等难度的试题内容，面向全体学生，重点问题重点讲，常考问题反复练，合理利用专题复习提高复习效率。高考是选拔性的考试，对选拔真正起作用的是中等难度试题，少量难度是为选拔高分段考生的，从培养创造性人才的实际出发，由平时分层指导尖子生学习，训练中突出创新题稳中求变，提高尖子学生创新意识和能力。同时，兼顾学法指导，重点是消化解决“曾经出错”的题。高考的成功者是会的不丢分或少丢分，不犯重复性错误，至少不犯同样的错误。高考是学生人生的一次磨练，也是教师教学成果的体现，只要我们从实际出发制定适当目标，长计划、短安排，学生自然会增强自己战胜困难的信心，高考自然会获得好成绩。 （三）、二轮复习的基本操作 学好考试大纲，明确范围及考查要求 吃透《考试说明》，明确重点，对高考“考什么”，“怎样考”，应了若指掌．只有这样，才能对高考数学科的要求准确把握，复习到位． “考什么”？—— 知识内容要求，能力要求． “怎样考” ----- 命题者的思路，历年高考命题的规律和特点．今年大纲有何变化． 二轮复习是在完成一轮复习的基础上进行的，如果说一轮复习是“普遍撒网”，那么二轮复习的理念应该是“重点捕鱼” 即高考能多得分的地方我们就要多讲，多练. 重点知识专题复习： 对于重点问题要敢于花时间，非重点问题要敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题，狠抓知识过关. 2.构建网络，突出重点 函数： 复习提示：以具体函数（二次函数、指数函数、对数函数、分式函数）为背景，研究函数的性质； 以抽象函数为背景，研究函数的奇偶性、周期性的应用； 将分段函数解析式与解不等式进行交汇，研究分段函数概念及分类讨论思想； 以三角函数为背景，通过换元将问题化归为二次函数在给定区间上的最值；研究对数、指数函数与其他函数的复合函数的单调性等等 导数作为工具，研究导数在求函数最值中的应用、利用导数解决不等式综合问题。 要注意培养学生掌握解决综合问题的方法：通过认真分析题中的各种关系，把握问题的主线，运用相关的知识和方法逐步化归为基本问题来解决，尤其是注意等价转化、分类讨论、数形结合等思想的综合运用。 复习提示：突出数列的函数性，掌握基本量，灵活用性质，除了通项公式和求和公式等数列基本知识以外，还应掌握一些特别的方法，如错位相减法、拆项相消法、构造法等. 应当补充有关由递推关系求通项的基本类型及方法，如叠加法、叠乘法、转化法、归纳证明法等 对于递推数列的把握，新课标对递推数列的要求比原大纲版有所下降，解题的技巧性大多体现在通性通法上面，一般只局限于等差等比数列或Sn与an的关系上.这一点在教学中要充分重视. 数列 注意 复习提示:解决圆与圆锥曲线综合题，关键是熟练掌握圆和每一种圆锥曲线的定义、标准方程、图形与几何性质，注意挖掘知识的内在联系及其规律，通过对知识的重新组合，以达到巩固知识、提高能力的目的. (1)对于求曲线方程中参数的取值范围问题，需构造参数满足的不等式，通过求不等式(组)求得参数的取值范围；或建立关于参数的目标函数，转化为函数的值域. (2)对