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普通机械加工零件制作说课创新.ppt
教 育 理 念 生 产 育 人 教学内容 教学内容:课程学习领域、情境构建表(宏观) 教学内容:《车削加工零件制作》学习领域的情境分配表(中观) 教学内容“阶梯轴零件车削加工”的情境教学描述(微观) 教学内容“阶梯轴零件车削加工”的情境教学描述(微观) 教学内容“阶梯轴零件车削加工”的情境教学描述(微观) “阶梯轴零件车削加工”的情境教学描述(微观) “阶梯轴零件车削加工”的情境教学描述(微观) 3.1 教学模式的设计 2)实践教学环节设计: 实践教学环节共分单项技能训练、综合技能训练和顶岗技能训练三大项。单项技能训练,依据机械加工操作规范、技能要求,采用老师示范,学生练做的教学模式,以学生为主体,突出技能培养;综合技能训练,依据零件制作工艺过程,采用“任务引领,项目驱动”的教学模式;顶岗训练,依据岗位能力要求,由“师徒传承”模式开展顶岗教学。 教学 设计 教学 设计 层层递进的实践教学过程 单项技能训练 综合技能训练 顶岗岗位训练 教师示范 学生练做 工艺过程 项目驱动 岗位责任 师徒传承 3.1 教学模式的设计 岗位能力 教学 方法 六歩教学法 兴趣教学法 任务驱动 教学法 案例教学 启发式 交互式教学 分组讨论法 顶岗实习 现场教学 3.2 教学方法的运用 黄河水利职业技术学院 开封·河南 《普通机械加工零件制作》 课程整体设计介绍 黄河水利职业技术学院机电系 课程负责人: 庞子瑞 该课程2009年获教育部机电教指委精品课2010年荣获河南省精品课程支撑了示范校验收,受到了院系领导及专家好评 学 校 企 业 校企合作 校企合作开发课程 以工作过程为基础 以学生为主体 以零件加工为载体 以岗位能力为目标 教学练做一体化 以学习情境为导向 课程整体设计 课程设置 教学方法与手段 教师队伍 实践条件 教学内容 教学效果 二 一 四 三 六 五 课程特色与改革 七 课程 设置 1.专业定位 服务 面向 机械装备制造业、汽车制造业、工程机械制造业、矿山机械制造业、农业机械制造业及水利水电等各行各业 就业 去向 机械制造生产、机械设备维修、机械产品售后服务等 职业 岗位 机械加工设备操作、生产工艺制订、设备修理、产品质量检验、设备安装调试及售后服务等 资格 证书 中级车、钳工证、数控车床操作工、数控铣床、加工中心操作工、全国数控工艺员和学院的精湛技能证书 1.专业定位 2.专业培养目标 课程 设置 素质 业务 装备制造 业一线的 高技能人 才 良好的职业道德 身心健康 守诚、求新、创业、修能的水院 精神 熟练的识图和绘图能力 操作和维护机械加工设备 机械零件加工工艺规程制订 机械零件数控加工程序编制 产品质量检测与生产管理 数控机床操作的能力 岗位及岗位群 g 生产工艺员 机械加工设备操作员 机械加工设备 修理工艺员 产品质量检验员 设备安装调试 及售后服务员 职业能力 机械设备故障诊断与维修能力 普通机床操作的能力 设计工装的能力 编制机械零件加工工艺的能力 绘制、识读机械图的能力 典型零件加工技能 机械修理基本技能 机械产品的测量、检验的能力 识读机械设备安装图、工作原理图和电气原理图能力 编程数控加工工艺的能力 机械设备安装调试的能力 制订机械加工工艺 机械加工设备操作 设备安装调试与维护 核心技能 基础课教学系统 实践环节教学系统 课程体系 课程 设置 3.课程体系 基础课教学系统 课程 设置 实践环节教学系统 课程 设置 4.课程定位 课程 性质 专业技能 核心课程 课程 作用 能进行典型零件普通机械加工和设备的维护 前导课程:机械制图 机械制造基础 后续课程: 数控加工工艺编程课程 具有读图、绘图能力,刀具、工艺知识、能进 行刀具、切削参数选择和工艺编排 课程 设置 相近专业 基础技能课程 课程整体设计 课程设置 教学方法与手段 教师队伍 实践条件 教学内容 教学效果 二 一 四 三 六 五 课程特色与改革 七 岗位技能 理论知识 基本技能 专门技能 生产产品 针对性 适用性 支撑后续课程 普通机械加工 零件制作 课程内容选取原则 教学 内容 学习领域 普通机械加工零件制作 钳工零件制作 车削加工零件制作 铣刨磨削加工零件制作 四个学习情境 六个学习情境 三个学习情境 决策 资讯 计划 实施 检查 评价 教学 内容 生产项目 齿条插 削 (10) 六方体 刨削 (10) 套类零 件磨削 加工 (12) 挡圈的 平面磨削 (10) 铣齿轮 (20) 铣压板 (40
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