江苏省泗洪县城头实验学校初中部九年级语文上册 5.23 囚绿记课件 苏教版.pptVIP

* 囚 绿 记 陆 蠡 散 文 家陆蠡 作者事迹与写作背景简介 1935年作者任上海文化生活出版社编辑，上海沦陷后，他留沪主持该社工作。1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害 本文是现代散文家陆蠡的代表作，写于抗战爆发之后，写作者在上海“孤岛”时期，怀念在北京的一段生活，表达对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞之情。 值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心 和一个崇高的灵魂接触 ——巴金 教学目标： 1、联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。 2、学习本文借物抒情的写作特色。 教学重难点： 1、明确作者对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。 2、明确“绿”的象征意义。 初读课文，整体感知。 1、释题：“囚绿”就是把绿囚起来。 作者为什么要囚绿呢？ 要求：1、带着问题用自己喜欢的方式自由朗读课文。 2、标注段落，圈划疑难字词。 恋绿——囚绿——释绿——思绿 3、明确本文思路。 （1）、作者为什么要囚绿？ （2）、他把绿“囚”牢了吗？ （3）、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？ 2、给下列红颜色的字注音： 陆蠡 瞥见 移徙 猗郁　 蕈菌 lǐ piē xǐ yī xùn 一、研读“恋绿”的部分。（第1—7小节） 1、找出表现作者爱绿感情的语句，有感情的朗读体会作者的思想感情。 研读课文，深入探究。 2、与绿对话： 以课文第五小节一段话“绿色是多宝贵啊……也视同至宝”为例，变换人称，有感情的表述，直接抒发对绿的喜爱。 二、研读“囚绿”部分。（第8—11小节） 1、作者因为爱绿而囚绿，课文哪些语句写出他对绿的爱之深？ 追求光明、生命不可侵犯 作者对生活的热爱、对光明的追求、自私、对生命的遏制、摧残 2、欣赏常青藤盆栽，观察它的枝条向一个方向生长即向着阳光方向生长的外形特点，你得出什么结论？ 3、对作者“囚绿”的行为你是如何理解的？ 研读“释绿”部分。（第12——13节） 1、作者“释绿”的原因是什么？ 点明写作背景，看似简单叙事，而被迫离开故都的无奈和对日 本侵略者的憎恨皆尽含其中。 呼唤自由和光明。 2、文中背景的描写有什么作用？ 研读“思绿”部分。（第14节） 体会最后一句话的含义。 对日寇铁蹄下的同胞的惦念和牵挂。 总 结 课 文 归 纳 主 旨 《囚绿记》是一篇咏物抒情的文字。作者在这篇 散文中讲述了他孤旅生涯中的一个令人心动的故事， 通过窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描 写，抒发了对光明与自由的向往之情。 课 后 练 笔 选取自己喜爱的某一植物（或动物）， 自拟题目，叙述与之接触、相处的经历，写 出自己情感的心路历程。 再 见