九年级物理 牛顿第一定律》教案 人教新课标版.pdfVIP

初中物理《牛顿第一定律》教学案例 【教学目标 】 一、知识与技能: 1、知道并能用语言表述牛顿第一定律。 2、理解什么是惯性，能够列举生活中有关惯性的现象。 二、过程与方法: 1、了解伽利略“理想实验”的科学方法，经历“探究物体不受力时怎样运动”的过程 ，进一步培养学生科学探究的能力。 2、通过实验和观察活动，体验一切物体都有惯性。。 三、情感态度与价值观: 1、通过探究物体不受力时怎样运动，形成实事求是、不迷信权威、尊重自然规律 的科学态度。 2、通过学习惯性的应用，感受到科学就在身边。。 【教学重与难点】 重点：“理想实验”法，牛顿第一定律和惯性。。 难点：让学生确信牛顿第一定律并理解其内涵。 【教学准备】 教师：小车、木 、纸条、玻璃板、象棋子、杯子（内盛水）、硬纸板、鸡蛋。 学生：斜面、小车、木板、棉布、毛巾。 【教学过程】 一、情境导入，明确任务 引导学生看两张来自生活的图片（多媒体投影）： 1 ①警察叫司机系安全带，为什么？ 　 ②亚洲飞人柯受良驾车飞越黄河，他凭什么有这种胆识去飞越气势磅礴的黄河 呢？ 师：要解决这两个问题，我们首先来研究有关“牛顿第一定律”的知识。 板书课题：牛顿第一定律 投影：学习目标 1、知道牛顿第一定律的内容，了解它的探究历程。 2、通过活动体验任何物体都具有惯性。 二、维持运动需要力吗？ 1、自主探究，合作交流 师：同学们，前面我们知道力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体 静止，可见力和物体的运动有密切的关系。关于力和运动的关系，古希腊学者亚 里士多德提出了一个观点—— 物体的运动需要力来维持。他的观点一直维持和统治人们的思想近两千年，直到 三百年前伽利略才提出了新的观点—— 物体运动不需要力。你同意谁的观点呢？请各小组自主探究。 2 投影：自主探究提示： （1）观察课本第44页图12.5— 1，想想在生活中还有哪些类似的现象？从这些现象中你能得到什么启示吗？ （2）结合生活体验回答下列问题：①怎样能够使静止的足球运动起来？②足 球离开运动员的脚以后，在草地上滚动的过程中速度有何变化？③骑自行车时， 如果停止蹬车，自行车运动情况会有什么变化？ 因此，你认为物体的运动是不是一定需要力来维持？物体的运动和物体受 力之间可能有什么关系？ （3）亚里士多德和伽利略都对物体的运动和受力关系进行了研究，你同意谁 的观点？ 2、展示交流合作学习成果 师：你是同意亚里士多德的观点，还是同意伽利略的观点？说出你的理由。 生1：静止在课桌上的书，用力一推由静止变为运动，不推，重新变为静止。 可见物体的运动需要力来维持。 生2：骑自行车时我们停止蹬车，车仍然继续运动；踢出去的足球能继续在空 中飞行；掷出去的铅球能继续向前运动，可见物体的运动不需要力来维持。 生3：物体的运动有时需要力，有时不需要力来维持。 生4 ：我们组也认为物体的运动不需要力来维持，如汽车刹车后仍能继续滑 行一段距离。 3、疑难解析，评价激励 师：爱因斯坦曾把一代一代科学家探索自然奥秘的努力，比作福尔摩斯侦探 小说中的破案过程，有时候明显可见的线索却把人们引向错误的判断。也就是说 3 ，光凭经验来做判断常常是靠不住的，在探究运动原因的“侦探小说”里，亚里士 多德正是由于凭借生活中明显的线索引出了错误的判断。 师：引起亚里士多德错误观点的“罪魁祸首”是什么呢？ 学生思考，交流。 生：自行车停下，停下不是没有受力，而是受到了摩擦力才停的。因此，引起 亚里士多德错误观点的“罪魁祸首”是摩擦阻力。 师：现在假设你是伽利略，你会寻找怎样的“侦察”方法去推翻这维持两千年 的“错案” ？ 师：物体不受力时能否继续运动需要实验来验证。 三、牛顿第一定律