2015-2016学年九年级语文上册 28《马说》教学课件 语文版.pptVIP

托物寓意 千里马 伯乐 食马者 人才 能识人才者 愚妄浅薄的统治者 借千里马难遇伯乐，终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 你读了课文后，觉得作者流露出了怎样的感情？ 中心： 作者借千里马被埋没的遭遇，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者埋没人才，摧残人才的昏庸，也表达了作者痛感“伯乐不常有”的委屈和怀才不遇，有志难酬的强烈愤懑。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称　。 　　 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里　 ？ 　　 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马　。 也 也 也 （无限痛惜） （愤怒谴责） （辛辣讽刺） 一、伯乐对千里马的命运起决定作用 世有伯乐 （识人才） 后有千里马 不常有 常有 决定着命运 虽有名马 辱于奴隶 死于槽枥 不以千里称也 （人才） 千里马被埋没才能 二、千里马埋没的根本原因 食马者： 千里马： 尽粟一石，食不饱、力不足、才美不外现与常马等不可得 不知其能千里而食、 三、讽刺喂马者的愚妄浅薄 策之不以其道， 食之不能尽材， 鸣之而不能通其意， 执策而临之，曰：“天下无马！” 其真不知马 （总结） 中心论点： 世有伯乐，然后有千里马。 具体分析 层层深入 怀才不遇之情 喂马者的无知，愚昧 当今社会需要怎样的人才?怎样才能做到多出人才、人尽其才？请联系实际谈谈自己的看法。 试谈谈怎样才能做到多出人才,人尽其才? 各抒己见 任人唯贤 唯才是举 毛遂自荐，脱颖而出 “千里马”: “伯乐”: 　　毛遂是战国时赵国平原君赵胜的门客。当秦军围攻赵国都城邯郸，平原君到楚国求救时，毛遂以囊锥自喻，说让自己处于囊中，早已脱颖而出了，并自荐同往。后来平原君与楚王谈判没有结果，毛遂上前展露才华，陈述利害，威言并加，使楚王答应派兵救赵。　　毛遂自荐这个成语即由此产生，用来比喻自告奋勇，自我推荐。 （脱颖而出） 1、如果你是“千里马”尚未被“伯乐”发 现，你该怎么办？ ⑴不气馁，努力做好本职工作。 ⑵寻找机会，施展自己的才华。 2、本文表面谈马，实则一轮如何对待 人才，它阐述了一个什么道理？ 要善待人才，要给人才充分施展才能的机会，提供必要的舞台。 如果你怀才不遇　你学哪位古人？ A.韩愈 怀才不遇鸣不平　　 B.苏秦 悬梁刺股发愤读 C.陶渊明 归隐田园乐悠悠　　 D.韩信 另寻高就发展 课外拓展： 千金市骨 古之君王，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君谴之，三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金！”涓人对曰：“死马且市五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是，不能更年，千里之马至者三。 [注释] ①涓人：近侍之臣。②安事：怎么能够。③期 年：满一年。 讨论: 如果让你给涓人的做法评分, 你会评多少? 说说理由。 扩展阅读 马价十倍 《战国策》 人有卖马者，比三旦立市，人莫之知。 往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三 旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献 一朝之贾。” 伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。 接连，连续 早晨 过问 同“环”，环绕 同“价”，酬金 回头望 “伯乐与千里马”之佳话 1、龚自珍： 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 2、 刘 备——诸葛亮 周文王——姜子牙 党和政府——袁隆平…… 马——歇后语