2015-2016学年九年级语文上册 第2课《林中小溪》课件 （新版）苏教版.pptVIP

* 普里什文 学习目标 1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念 。 2、能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。 3、了解普里什文作品的风格，体会作品“诗的深警和反复回荡的旋律” 之美。 4、收集众多名家对普里什文的评价，通过对其他作品的阅读，进一步加深对理解，并能有自己独特的评价。 重难点分析 1、“在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理”同样是本课的教学重点。经过上一课的学习，对此种表现手法已有了一定的感性认识。本课以此为重点，是要在巩固的同时，能把它运用到自己的写作中去。 2、普里什文的散文被称为“俄罗斯语言的百草”。作品有其独特的风格，作为初三学生，应该尝试从一定的高度来评析课文，虽然很难，但可以从学习、借鉴名家的评论开始做起。 作者简介 米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文（1873－1954）是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者，步入俄罗斯文坛的。在长达半个世纪的文学创作中，虽历经俄罗斯文学发展历程中批判现实主义的衰落、现代主义的崛起和社会主义现实主义的繁盛，却始终保持了个性化的艺术追求。他的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围，而且为其奠定了一种原初意义上的风貌。 整体感知课文 背诵《鼎湖山听泉》第八段 。（再次感受由景生情、由情而悟的写法。） 朗读课文，理清文章层次、并用简洁的语言概括文章内容 。（朗读、勾画 ） 作者普里什文，他曾经当过农 艺师。后来发表文学作品《在鸟不 受惊的地方》一举成名。主要作品 收入《普里什文文集》。 他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示了人的精神生活，歌颂 人的创造力 普里什文 1、借助文下注释和工具书扫清阅读障碍。 2、初步理解文章的主要意思。 3、能较为流利的阅读文章，表达出自己的思想情感。 一读课文 作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他对小溪和 森林的赞美之情。课文在这种感情支配下组织行文，一气呵成。你能把握作者思想脉络来理清层次？ 遇到障碍(第一次冲击)——遇 到大的障碍(第二次冲击)——冲刷 倒百年云杉(第三次冲击)——分 流、合流 理清顺序 1、借助文下注释和工具书扫清阅读障碍。 2、初步理解文章的主要意思。 3、能较为流利的阅读文章，表达出自己的思想情感。 一读课文 遇到障碍 (第一次冲击) 1、借助文下注释和工具书扫清阅读障碍。 2、初步理解文章的主要意思。 3、能较为流利的阅读文章，表达出自己的思想情感。 一读课文 遇到大的障碍 (第二次冲击) 1、借助文下注释和工具书扫清阅读障碍。 2、初步理解文章的主要意思。 3、能较为流利的阅读文章，表达出自己的思想情感。 一读课文 冲刷倒百年云杉 (第三次冲击) （1）、用自己的话概括“我从那条可爱的小溪边走过”时的所见所闻？ （2）、作者通过对林中小溪的观察，感受到森林的心灵。这森林的心灵是什么，谈谈你的看法？ 文章中除了写小溪这一形象之外，还写了哪些其他的事物，作者写这些事物的用意分别是什么？ 要求： 1、、在书上相关的地方画出你的答案，并在书的空白处写出你对这一问题的理解的关键语句。 2、、同组同学相互交流探讨，组长负责归纳各位同学的主要观点 探讨构思 品味语言 看看下面句子中有没有我们刚才没品味过的，如果有仔细品味品味。 1、此情此景我觉得再好也没有了，……最先进入了百花争艳世界 2、就让路途当中出现阻吧，……的集体一样。 3、我看见流水在浅的地方……一场搏斗中收紧肌肉。 4、小溪流经树林的全程，生活和我的意识就在这持续不断中形成。 * *