我心中的好老师演讲稿.docVIP

演讲稿 尊敬的领导、老师，同学们，大家好！我是来自善堂镇中心小学的一名学生，我叫----今天我演讲的题目是《感谢您，老师》 鲜花感谢雨露，是因为雨露滋润它成长；苍鹰感谢长空，是因为长空让他翱翔；高山感谢大地，是因为大地让它高耸；我们感谢老师，是因为无私。在我幼小纯洁的心灵中，有这样一位好老师，她永远都像冬日里的暖阳，温暖着我的心。她就是我的班主任。她和蔼可亲，给了我们母亲一般的爱她是我心中最敬佩、最美丽的老师——老师。 记得上小学一年级的，我望着身边一个个陌生的身影，望着教室里陌生的一切，我竟觉得孤独，恐慌与无助。这时一个陌生的声音在我耳边响起——怎么不和其他小朋友一起玩儿啊？我抬起头，看了老师那张清秀的脸——我一时变得惊慌失措，不知道怎么回答。“是害怕吗？”我摇摇头，又点点头。老师安静的在我身边坐下平静地说：“其实，老师和你一样，在小学时，也总是很少说话，但日子久了，就觉得身边的一切很有趣。”见我不那么害怕了，又说：“这样吧，你今天的作业是至少认识五个同学。怎么样，能完成吗？”我犹豫的点了点头。我首先跑到一个同学面前，胆怯的说了一个比蚊子还小的声音：“你好！”没想到，他立刻大大咧咧说：“你好，一起去玩吧！”我皱着的眉头立刻舒展开了，这时，我看到老师冲我打了个“胜利”的手势，我也会心笑了。　　年级刚开学，老师就开始让我们写日记，那时，我的写得还不好，很胆小，不敢动笔，可因为作业，无奈，只好动笔。一个星期后，我忐忑的把日记交给了老师，满以为会被骂，可没想到老师竟然在我的日记本写了个“好！”字，还笑着对我说：“你写得很好，要继续努力哦！”什么？我写得好？在这之前，可是没有一个人发现过我的作文潜力呀！也正是老师这微不足道的一句话，让我爱上了写作，每天写一篇是必须的，每一次，老师也会给我颗星几句鼓励的评语。每一次也会很期待交日记的那一天。　　老师，只要我们犯了错就让我们“挨板子”。经常对我们说：“你们都是五年级的学生了，也要面子，我也不想伤害你们的自尊心，只希望你们能自觉对待学习。”记得有一次，，老师把叫来，语重心长地说：“学习是给自己学，不是给别人学，你自己都对自己不，老师还有什么办法呢？拿回去，把昨天的作业补齐了。”，一声不吭地回到了座位上，从此再也没有犯过同样的错误。 老师的嘴巴给了我无限的关怀，老师的微笑给了我无穷的力量，老师的双手给了我飞翔的翅膀……老师给了我很多很多，不仅提高了我的写作水平，还使我懂得许多做人的道理。此时我更深刻地感受到那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那支粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴的真正内涵。 唐林中心校优质课评价标准 执教老师 学 科 班 级 时 间 课 题 项 目 权 重 评价要素 评价 目标定位 10 5 三维目标定位准确体现新课标要求、符合学生实际。 5 以学生发展为本，目标具有层次性和可操作性 教学设计 10 3 充分体现先进的教学理念， 4 突出培养学生的创新精神和实践能力 3 教材处理与情景创设及过程设计构思新、富有特色 主体性体现 20 7 主体性心理的构建：充分激发学生学习的积极性、 主动性和创造性。使学生表现出了自己是学习的主 人、表现出了浓厚的学习兴趣和对问题解决的追求。 7 主体性环境的创设：从组织形式、时间空间、设施 手段等为学生主动参与创设了有利条件， 创设了 “学 生思维最近发展区”，为学生的主体性发挥精心创 设了良好的环境条件。 6 主体性评价的运用：对学生的表现及时给予准确、 科学、激励、发展性评价。全面关心、尊重差异、 培养个性。 课堂氛围 10 5 学习 、思考氛围浓厚，学生思维（或实践）活动积 极、有深度。 5 民主和谐，师生互动效果好。 手段应用 10 10 恰当灵活地选择媒体或实验，且科学有效地使用或 开展，对学生的学习方式与效果产生良好促进作用。 过程调控 10 3 容量适中，节奏适宜。 3 学习指导与教学调控有效。