江苏省徐州市睢宁县宁海外国语学校七年级语文上册 第20课《虽有嘉肴》课件（新版）新人教版.pptVIP

教学目标 1.能够熟读背诵本文。 2.小组合作，翻译并理解课文内容。 3.当堂训练，积累掌握文中重点词句。 4、了解文中所蕴含的道理并联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。 小组分工展示下列红色字词及句子翻译（5分钟） 1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；。（1组） 2.虽有至道，弗学，不知其善也。（2组） 3.是故学然后知不足，教然后知困。（3组） 4.知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。（4组） 5.故曰：教学相长也。（5组） 6、《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？（6组） 展示要求： 1、板书迅速，简洁清晰，使用双色笔。 2.非展示同学迅速记忆、整理、总结，准备点评、质疑。 3.小组长搞好分工，安排好组内任务。 点评分工（5分钟） 1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；。（4组） 2.虽有至道，弗学，不知其善也。（5组） 3.是故学然后知不足，教然后知困。（6组） 4.知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。（7组） 5.故曰：教学相长也。（8组） 6、《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？（9组） 点评要求： 1、脱稿点评，语言简洁，声音宏亮，注重知识的前后联系和规律方法的总结。 2. 先点评书写规范；然后再补充完善，口头翻译；最后总结规律方法 ，打上分数，满分5分。 3. 所有同学认真倾听记录，整理完善答案，并勇于质疑。 小组分工展示下列问题（3分钟）1、文章一开头写“虽有佳肴”有何作用？2、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？3、“教学相长”的结论在前面已经道明，课文最后《兑命》中的一段话是否多余？ 展示要求： 1、语言简洁清晰。 2.非展示同学迅速记忆、整理、总结，准备点评、质疑。 脉络梳理 拓展提升 《礼记·学记》 ① 玉不琢，不成器。人不学，不知道。是故古之王者，建国君②民，（以）教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学。”其此之谓乎！ 【注释】 ①第2节选自《学礼》。②君：这里的意思是统治。③念终始：始终想着。 【译文】 玉石不经过琢磨，就不能用来做器物。人不通过学习，就不懂得道理。因此，古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。《尚书.说命》中说：“自始自终想着学习。”大概就是说的这个意思吧。 作业 1.出题内容提示： 文学常识 字的音、形、义 名句默写 课文理解等 选题标准：常用、常考、易错的。 题目数量：5--8分钟作答完毕。 题目样式：题型可以丰富多样，具体样式自定。 要求：做到出题规范。书写认真无误，题干表述清晰明白，标注清楚，卷面整洁。 * 选自《学记》（《礼记集解》） 《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍.又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。礼记与周礼仪礼合称”三礼” 　　本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 资料助读 初读课文，整体感知 1、生听读课文，对照自己预习情况注意纠正字音、句读停顿。 2、自由地大声朗读课文， 读准字音，注意节奏及作者的情感 3、齐读课文。 读准字音 嘉肴（ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） 教学相长（ ） yáo qiǎng yuè xiào zhǎng 虽有嘉肴 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 《兑命》曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？ 自由诵读 　文意疏通生以圈点、勾画、批注的形式结合课文下注释自由疏通课文，有疑问小组讨论，将组内不能理解的字词勾画出来交由全班讨论。 翻译原则：逐字译文直译为主意译为辅增添删补 即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂得地方。知道了自己的不足，