九年级语文下册 24《诗经》两首《蒹葭》课件 新人教版.pptVIP

《蒹葭》改写 清晨，那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷的浓霜，那微微的秋风送着袭人的凉意，那河边的芦苇，颜色苍青。?? 诗人思见心切，望穿秋水，一个劲的张望寻求，诗人确信她一定就在河的对面，并充满着信心去追求。可是，河水隔绝，相会不易啊！诗人逆流而上去找她，而道路险阻又太长，他又顺流而下去寻他的心上人，他幻想伊人就在中央，好与他相见。 芦苇茂密又繁，晶莹的露水还未干，诗人的心上人仿佛在河水的对面，但道路崎岖，难以攀登。尽管相距不远，但眼前秋水茫茫，行之不易，即使花费很长时间也难以到达。这时，诗人忽然觉得所爱的人又出现在前面，但流水环绕小岛人，任诗人怎么游也游不到她身边。?? 芦苇片片，晶莹的露水珠如泪痕，伊人的身影仿佛还在河水中晃动，诗人尽管立于河边，但他那恍惚迷离的心神早已飞动起来，急切的想要见到伊人，只剩一副思见伊人而不得的如痴如醉的样子…… 情景交融 虚实相生 重章叠句 起兴手法 1、朦胧美。 （1）主题的朦胧。 写爱情 写理想 写隐士 …… （2）意境朦胧。 景色：秋晨雾霭、烟水迷离。 “伊人”身份不确定，若隐若现，可望不可即。 主人公的追寻如梦如幻、如醉如痴。 情景交融，相辅相成。 2、含蓄美。 （1）作品没有直接抒情，没有叙述这位主人公是如何思念，而只写了他（她）左右求索、不断寻找的行动。主人公追求恋人的热烈感情、焦急心绪，以及那种痴迷的相思和失望的痛苦等，都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程，形象而又含蓄地表现出来。 （2）作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向，十分含蓄地勾画了施受双方的形象特征。 伊人----高洁、可敬、可亲、可爱。 主人公----不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝。 3、音乐美。 （1）重章叠句，一意化为三叠。 三章句式结构，诗意既相似，又有发展，表达感情更深刻，一唱三叹，极具感染力。 （2）每章用韵，具有音韵美。 第一章压ang韵，第二章压I韵，第三章压I韵。 比较《关雎》与《蒹葭》 有什么不同？ 1、内容上。 《关雎》重于叙事，从诗中可以看到小伙子从爱上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。 《蒹葭》中却没有明确的故事，三章反复咏叹，突出主人公追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能走近伊人，又永远点亮希望的情感状态。情感韵味更浓郁。 2、表现手法上 《蒹葭》比《关雎》的“兴”的特点更加突出。 “蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。 《诗经》欣赏。 硕 鼠 硕鼠硕鼠，无食我黍！ 三岁贯女，莫我肯顾。 逝将去女，适彼乐土。 乐土乐土，爰得我所？ 硕鼠硕鼠，无食我麦！ 三岁贯女，莫我肯德。 逝将去女，适彼乐国。 乐国乐国，爰得我直？硕鼠硕鼠，无食我苗！ 三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。 乐郊乐郊，谁之永号？　　 劳动人民把统治者喻为偷粮老鼠，发誓要到没有剥削的乐土去。　　 木瓜投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！ 投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！ 投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！ 男女相爱，互相赠答。 桃 夭 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。 祝贺女子 出嫁。 夭夭：桃含苞貌。 华：花。归：妇人出嫁曰归。 蕡（音坟）：实之盛也。蓁蓁（音真）：草木茂盛貌。 1、《诗经》是我国 诗歌总集，共有 篇。 2、《诗经》六义指的是 。 3、《关雎》是《诗经》的第一首，孔子形容它： 。 第一部 三百零五 风、雅、颂、赋、比、兴 乐而不淫，哀而不伤 5、根据原文填空。 参差荇菜，左右流之。 。 蒹葭苍苍，白露为霜。 。 溯洄从之，道阻且长。