高职院校建筑类专业人才培养模式研究.docVIP

高职院校建筑类专业人才培养模式研究 高晓强 (山东圣翰财贸职业学院建筑工程学院 山东济南 250316) 摘要：高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，重要部分。本文通过调研和职业教育的比较，初步分析了我国建筑类专业人才培养存在的问题，提出了。 关键词：高职；建筑类；人才培养??? 中图分类号：社会对、方面的技术人才需求日益增加关系到教育改革发展的基础性工作，对于全面提高教质量具有重要意义多年来,我国经济持续、高速增长,建设规模空前巨大,促进了建筑业的繁荣与发展。伴随着我国经济建设的快速发展和固定资产投资的大规模增长, 建筑业在国民经济中的支柱地位越来越明显。建筑业作为国民经济的支柱产业之一，在促进社会经济发展、改变城乡面貌、吸纳农民工就业等方面作出了巨大贡献，取得了显著成就。[1]目前，我国建筑业从业人员已达四千万人左右。从业人员中，专业技术和经营管理两类人员仅占总数的，远低于各行业18％的平均水平。专业技术和管理人员中，中专以上学历者占58％，大学以上学历者占11％，占从业人员总数90％以上的生产一线操作人员绝大多数未经过任何培训。课程；在企业调查中，企业强调高职学生应有一门技术专长和相关行业的基础知识；%的企业；58.4%的企业认为毕业生所学知识针对性不强，太偏重理论。因此核心竞争力和优势。 学生应单位用得上、拿得起、留得住的技术技能型专门人才因此对学生实践训练和技术应用能力的培养是关键。在我们的企业调查中，%的企业认为应加强实践环节的教学；5%的企业认为学生缺乏技术应用能力。 建筑企业的职位需求主要集中在建筑工程技术人员、工程质量检验人员、工程造价人员和工程监理4个职位。其中，占据了绝大部分，占到建筑行业需求总数的85.2％。适应建设行业生产第一线需要，掌握必备的文化基础专业知识，具有本专业领域实际工作的基本能力和基本技能根据高素质技能型人才培养的目标要求，需以培养学生的职业素质为重心，以培养学生的职业技能为重点，在职业岗位能力分析的基础上，找出职业岗位所必需的专业知识与技能重新整合课程内容构建“模块化”的教学内容“模块化”企业参与教学计划制定，使用企业工艺规范、制作维护技术标准，和合作编教材，使用企业的资料；聘请企业专业工程技术人员讲课；根据教学要求到企业[2]。我校建筑工程学院聘请十多位企业领导和技术人员为我校建筑类学生进行讲授相关专业课程、专业讲座、案例等，并参与了学院的人才培养方案的制定过程。同时我院大部分骨干教师在利用寒暑假的时间进入到企业第一线，学习相关专业知识。并且“双师”教师进行“以老带新”的方式对青年教师进行指导，提高了整体的教学水平。 情景模拟教学模式 (1) 教学过程“模拟化” 教学过程“模拟化”是指在学校的教学活动中模拟建筑企业的施工情景，提高学生的认识和理解能力。在工学结合的过程中，我们要求学生在第三年去企业定岗实习，完成教学任务的一部分。但是，在理论教学中，有些课程只局限于课本理论达不到效果，必须有实践实训的环节。针对以上情况，我校建设了建筑工程模拟实验室，在实验室按照教学的过程和建筑工程的建筑程序进行了模拟，从基础的开挖一直到建筑的装饰进行了系统的设置，教师的教学过程直接在实验室中进行讲解和操作；同时还有操作区，学生可以进行实际的操作，其整个过程如果建筑施工企业。[3]教学过程“”，是高职教学过程中工学结合的切人点将理论与实践有机地融合在一起，精心设计基于工作过程的一体化教学过程，通过“”对学生进行模拟仿真训练，达到教学目的。在此基础上，还要保证一年左右的顶岗实习，通过实习，使学生熟悉职业岗位，实现就业“零距离”。 　　“教学做一体化”的教学模式学生们的问题多并能及时询问，学生之间互相学习和比拼，也是对学生的操作能力、团队精神和敬业精神等综合能力的有效锻炼。逐步确立以操作技能、技术应用能力考核为重点的工学结合的考核方式。坚持以实践操作考核为主，平时表现为辅的原则对学生进行考核。具体： 　(1)平时表现。 　(2)实践操作。具有本专业领域实际工作的基本能力和基本技能 参考文献 [1] 杨正俊《中国建设教育》2010年Z2期[2] 许光 ?鲍东杰 ?袁雪峰 《教育探索》2009年12期[3] 张健 《中国电力教育》2006年S2期 Higher vocational colleges construction talent cultivation mode research Abstract: The higher occupation education is our country higher education an important component of the system, and construction of occupation education