公共《教育学》教学大纲.docVIP

课程名称：《教育学》 课程编号：1111001 大纲制定者：杨桂 大纲审定者：陈忠勇 制定时间：2007年10月17日 一 课程说明 1.课程基本情况 课程名称：教育学 英文名称：Pedagogy 课程编号：1111001 开课专业：各师范专业 开课学期：第五学期 学分/周学时：3学分/ 3学时 共54学时 课程类型：通识教育必修课 2．课程性质（本课程在该专业的地位作用） 《教育学》是一门系统讲授教育基本理论、基础知识，形成基本技能的课程。它是研究人类社会特有的教育现象，揭示教育规律的一门社会科学。通过《教育学》课程的学习，使学生能够比较系统地理解和掌握马克思主义关于教育的基本思想和理论，认识教育的客观规律，树立科学的教育观；培养学生正确地分析教育现象，解决教育实际问题的能力；为学生从事教育工作奠定初步的理论基础。它是师范类非教育专业学生的一门公共必修课，也是非师范专业学生选择从事教育工作时必修的一门课程。 3．本课程的教学目的和任务 通过这门课的教学，旨在使学生掌握教育理论的基础知识、基础理论和基本方法，掌握教育的特点和规律，培养学生热爱和忠诚党的教育事业，热爱学生的思想感情，并具有教学能力，懂得教学艺术，具有分析解决教学工作中出现的问题的能力，按教育规律办事。使学生懂得教育的基本职能及它在人的发展、对社会发展的作用；理论联系实际，在今后的教学工作自觉运用教学规律办事，教书育人。 学习教育学，要求学生认真学习和理解教材，学习与教育学相关的学科，阅读有关的教育论著，务求对基本理论和基础知识有比较深入的理解，并在掌握“三基”的基础上，注意了解国内外教育动态，及时地获得新的教育信息，吸收新的教育成果，以适应时代发展的要求。坚持理论联系实际，并能用所学的理论分析教育现象，解决教育实际问题。 4．本课程与相关课程的关系、教材体系特点及具体要求 《教育学》是教育科学学科群中的一门基础性学科。一方面，它是学习和研究教育学其它分支学科的前提和基础；另一方面，它也在吸收各教育学分支学科的研究成果，从而不断地补充和完善自己的结构体系和具体的内容。 （1）明确《教育学》教学的目的要求, 包括总的目的要求和各章的基本要求; 帮助师范生正确理解和掌握各章最基本的概念与原理, 并引导学生运用有关理论去分析教育工作中的问题, 总结教育实践中的经验教训。 （2）根据大学生学习的特点, 理论联系实际, 坚持启发式教学。注重启发学生独立思考, 分析问题，尽可能运用现代化教学手段提高教学效率。 （3）采取多种教学形式, 加强教学实践环节。如指导学生自学、组织课堂讨论、参观、见习、教育调查, 邀请优秀教育工作者介绍实践经验、分析教育形势等。要求学生在教学实践环节中写总结报告、论文等，并将其作为本课程考核的重要内容之一。 （4）结合各章教学，指导学生阅读有关的教学参考资料, 以开阔视野, 提高教学质量。 5．教学时数及课时分配 章 主要内容 学时 绪论 教育学研究对象 发展、历史 学习意义与方法 2 第一章 教育的概述 （教育概念、性质、教育的历史形态） 4 第二章 教育与社会的发展（教育与社会发展的关系包括教育与社会生产力的关系,教育与社会政治经济制度的关系、 教育与社会主义现代化） 3 第三章 教育与人的发展（教育在人的身心发展中的作用与功能 教育适应人的身心发展规律） 3 第四章 教育目的（教育目的概述 我国教育目的 全面发展的教育） 4 第五章 教育制度（教育制度的概念和意义，学校教育制度概述 我国的学校教育制度） 2 第六章 教师与学生 4 第七章 课程（课程概述、教学计划与课程标准） 2 第八章 教学（上）（ 教学意义、任务、规律） 2 第九章 教学（中）（ 教学原则、教学方法 、教学组织形式） 8 第十章 教学（下）（教学模式、教学艺术、教学工作基本环节） 6 第十一章 德育（上）（德育意义、 德育任务和内容、德育过程规律、德育原则） 6 第十二章 德育（下）（德育途径、方法） 2 第十三章 班级管理与教育 4 第十四章 教育科学研究方法 2 合计 ? 54 二 教材及主要参考书 [1]扈中平.《现代教育学》，高等教育出版社 [2]傅道春.《教育学》， 教育科学出版社 [3]靳玉乐.《现代教育学》，四川出版社 [4]李秉德.《教学论》，北京：人民教育出版社 [5]钟启泉.《现代课程论》，上海：上海教育出版社 [6]王道俊.《教育学》，人民教育出版社 [7]孙俊三.《教育原理》，中南大学出版社 [8]叶澜.《教育概论》，人民教育出版社 [9]南京师范大学教育系.《教育学》，人民教育出版社 [10]朱德全.《教育学概论》，西南师范大学出版社 三 教学方法和教学手段说明 讲授法、课堂讨论、读书指导法、研