班主任工作经验论文：中学德育工作的问题探析及对策思考.docVIP

班主任工作经验论文： 中学德育工作的问题探析及对策思考 全面实施素质教育,坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为教育的根本任务。近年来,中学生思想道德建设工作取得了长足发展,有效地促进了学校教育教学质量稳步提升,取得了良好的办学效益和社会效益。但在社会发展的新形势下,中学德育工作仍面临着不少新情况、新问题,有待我们进一步去思考、研究和探索。 　　 　　认清形势,切实增强推进中学德育工作的紧迫感 　　 　　(一)存在的问题 　　1.德育工作认识不足。由于教育评价体系的滞后,有些学校认为德育是一项软指标,智育是一项硬指标,德育工作是说起来重要,干起来次要,忙起来不要;任课教师认为自己的任务是教书,对德育工作不主动、怕麻烦、不耐烦,这样对学生的德育工作只有学校德育处和班主任在做,工作的力度跟不上,德育的实效性不够。 　　2.德育内容有失偏颇。有些学校对德育的管理只停留在对德育档案资料的收集上,对德育常规是否落实,德育内容是否科学则不太关心;有些学校把校园卫生清扫是否及时彻底、保持是否良好,寝室卫生内务是否合格等作为德育主要内容;有些学校把对上级部门的德育活动的落实情况作为本学校的德育内容,缺乏校本化、系列化的德育内容,德育的针对性和实效性较差。 　　3.德育工作方法单一。学校缺乏对德育对象新思潮的预见性,面对新情况、新问题、新挑战,德育工作缺乏规划,方法单一,缺乏“与生俱进”的有效德育手段,导致德育工作走过场;对学生的管理,以管代导,采取高压式教育,以制定一系列的规章制度、奖惩条例和老师的威严使学生服服帖帖;简单地把学生作为教育对象进行说教,学生存在排斥心理,德育工作缺乏实效性。 　　4.德育工作途径不畅。专门的德育课教学在一些中学没有受到应有的重视,往往成为其他主课的牺牲品,教学时间得不到保障。同时,其他各科教学未能做到寓品德教育于教学之中,有的教师在课堂上只顾教书,忘了育人,有的教师则游离于教材之外生硬添加或简单联系学生实际,使学生反感,导致德育教学途径不畅通,没有发挥主渠道的作用,让学校德育的实施丧失了主阵地。 　　5.德育工作效果不显。社会中不健康因素的影响、家庭对独生子女的放纵,学校教育尤其思想道德教育不力,导致了德育工作效果不理想。许多中学生从小娇生惯养,任性、“自我”意识浓厚,对他人漠不关心,文明礼仪行为习惯较差,法制观念淡薄,缺乏起码的社会道德责任感;心理素质差,承受能力弱,面对人生道路的困难和挫折缺乏心理准备,一旦受挫,不知所措,乃至丧失自信心和生活的勇气,特别是心理得不到抚平和慰藉时,则变得异常扭曲,造成严重的道德缺失心理及行为;一些学生存在着人格两面性,在家长和师生面前两面派,弄虚作假,考试作弊也不以为耻;课堂内不能集中精力学习,课外又拉帮结派,搞“小团体主义”,放松对自己的道德培养,使之滑向了道德伦理的底线,而不能自省自悟,则误入歧途。校园暴力事件、迷恋不健康的网络游戏以至逃学、出走,就是其中的典型。 　　(二)原因剖析 　　学校德育应促进学生有灵性、有人性、有个性地发展。然而,冷静审视学校德育陷入尴尬境地的现状,探其原因有: 　　1.观念转变困难。近年来,“效益”一词,已成为各行各业追逐的目标,学校也不例外。由于教育评价机制还不健全,学校教育唯分数论,育人观念淡化。在应试教育体制下,一切教育评价的着眼点都聚焦在学生考试分数的高低上,所以在中学教育工作中,学生“一俊遮百丑”的现象比较普遍。部分教师只顾教书不管育人,将“教书”和“育人”分割开来,忽视了学生思想品德的培养。 　　2.工作后劲不足。目前,各中学都设置和配备了专门的德育机构及工作人员,如政教处、团组织,专门负责全校德育工作。但在唯分数论的指挥棒下,这些机构都自觉或不自觉地提醒自己把握好“度”,尽量减少了活动时间,充当起了可有可无的和声的角色,生怕他们过多的德育活动会冲撞了应试教育这个主旋律,以免招致“不务正业”的非议,引来任课教师和学生的反感。有些学校为了提高教学成绩,甚至把应有的班团队会时间也挤占了。学校的德育工作部门只能把工作计划挂在墙上,落实步骤留在心里,年底总结编在纸上,发挥德育网络的作用成了一句空话。 　　3.重大节轻小德。由于德育内容滞后,在当前的中学德育内容中,极多地注重政治立场、共产主义远大理想、热爱祖国等大的思想理念的培养,而较少地重视行为习惯、理解尊重、交流合作等细节品行的养成。如教师对学生不爱劳动、不讲诚信等问题采取淡化甚至逃避的处理态度。 　　4.教书育人脱节。由于受片面追求升学率的困扰,相当一部分教师只看重自己所教学生的成绩,以使自己桃李“满”天下,这些教师认为德育工作是学校领导和政治课教师的事,自己只管教书就行了。所以,他们在教学中只注重传授知识,不重视对学生进行思想品德教育,教师在评价学生时