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团体心理辅导的 理念与操作 要开展中小学心理健康教育，以促进德育的针对性和实效性。 ——教育部2002年颁布的 《中小学心理健康教育指导纲要》 心理辅导的宗旨 心理辅导的最终目标在于帮助学生消除心理困惑，提高心理健康水平，使工作更有成效，生活更有幸福感。 心理健康水平取决于 自身素质 + 外部支持（- 过度支持） 压力（- 必要刺激) 4德育与心育的区分点 德 育 心 育 目 标 合格、高尚 正常、自我实现 动 力 规范要求 内部需要 方 法 灌输、训练 助人自助 守 则 必须公开 严格保密 心理辅导是辅导员努力与受导学生之间建立开放、协调的关系，并运用心理学的原理与方法，帮助对方开掘自身潜力，解除心理困惑，并促使其实现人格成长的助人过程。 团 体 活 动 之 一 游戏 《苏东坡画竹》 1、左手掌心向下，右手竖起食指。 2、前后2排学员彼此以左手掌心和右手食指互相连结，围成环状。 3、按主持人的要求完成下面的步骤。 团 体 活 动 之 二 许 愿 1、假如你面对天上的流星雨，你会许怎样的心愿？请写下你最希望实现的五个心愿。 2、上帝认为你要求得太多，要你划去二个。 3、上帝说你还是太贪心，它只许你剩下一个不能划去的心愿。 心理健康教育课课堂设计 心理健康教育课的课堂原则 1、民主性原则 2、活动性原则 3、主体性原则 4、共同性原则 5、渐进性原则 心理健康教育课的活动形式 1、角色扮演 2、集体讨论 3、游戏 4、联想 5、辩论 6、投射 7、演讲 8、制作 9、音像视听 10、户外拓展 小 组 分 享 游 戏 1、填写“假如你是……”表格 2、小组内向每一位其他组员进行不同项目的采访，了解对方的选择。 3 、对采访中引起你兴趣的选择在班上做大组发言。 添笔画成图 在下列几何线条或图形上加上一些笔画，构成新的图形，并在图画下面加一个形容词。 热 座 1、用六张纸条写同一个自己感到最困惑、希望得到别人帮助的问题，写上自己的化名。 2、由组长收后与对应组交换，收到纸条者在每张纸条上写上应对办法。 3、回收后阅读，并自愿交流纸条上的内容。 如何创设良好的课堂气氛 造成气氛的行为 1、主动聆听别人 2、表示关心别人 3、主动接纳别人 4、对团体有兴趣 和 谐 的 气 氛 气氛造出的行为 1、自发的行为 2、和谐的行为 3、真实的知觉 4、坦诚相待 课 堂 八 忌 1、过多讲述 2、简单评价 3、破坏情绪 4、急于回答 5、揭学生短 6、强迫活动 7、放任自流 8、死扣教材 成功辅导员的素养 1、对人有兴趣、乐意关心人、帮助人 2、懂心理学知识 3、有较广的知识面 4、有较强的组织、表达能力 5、有敏锐的感受力 团体辅导通过群体内交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验来认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以达到良好的适应和开发内部潜能。 六A教育图示 soft love hard love 责任 权威 接纳 关爱 理解 欣赏 完