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如何设计小学生心理健康教育活动课 相关问题 小学生的心理健康教育的侧重点？ 心理咨询？心理辅导？教育与预防？ 小学生心理健康教育是一门课程还是偶尔为之的几次课？ 小学生的心理健康教育的内容有哪些？ 心理健康教育课与其他的课有哪些不同？ 小学生的心理健康教育的侧重点？ 小学生的心理问题多是问题行为，针对问题行为，多以心理辅导的形式介入矫正。 小学生的心理健康教育，重在预防，通过健康教育活动，提高心理素质。 小学心理健康教育是一项系统工作，有计划地心理健康工作，是一门活动课程。 小学生的心理健康教育的内容 社会适应性教育：学业适应教育、人际交往适应教育 智力发展教育：观察、记忆、注意、思维、想象、创造力的训练 人格辅导：学习的动机、兴趣的激发，情感、意志、性格等良好品质的培养 心理健康教育课与其他的课有哪些不同？ 学习的内容：心理素质——知识、技能 学习的形式：参与式——接受式与发现式 学习的过程：体验——识记、理解、练习等 学习的评价：心理品质的改变——测验 学科教学： 以教师为中心 以教材为中心 手段单一性 （口述、 板书、 抄笔记、考记忆） 现代心健课程： 以学生为中心 以活动为中心 手段多样化 （个案研究、 角色扮演、 脑力激荡、 团队游戏竞赛……） 两种不同的教学组织方式 “执行式”的方式 1、告诉学生应该做什么 2、有力地维持课堂的正常运行 “变革式”的方式 1、创造充满协调精神的课堂文化 2、形成共同的活动目标，参与和合作 3、帮助学生自主、有效地学习 常用的教学方法 心理健康教育课教案 主题： 活动理念： 活动目标： 活动准备： 活动过程： 心理健康教育课教案范例一： 主题：感恩 活动理念：自我意识、独立、逆反——感恩 、珍惜、改善 活动目标：感恩意识、回报父母 活动准备：录像带、录音故事、歌曲碟片 活动过程： 课前游戏：手语《感恩的心》 1、故事引入：录像《妈妈背儿子上学》--谈感受 2、感受真情：小组交流，（1）父母亲是如何关心你的……（10）…… 3、真情测试：举手（1）吃饭时给长辈盛饭……（10） 4、真情演绎：场景：（1）妈妈发烧躺在床上……（10）…… 5、真情流露：感恩的心以及哑女孩的故事，变唱边模仿 心理健康教育课目标设计 1、符合小学心理健康教育总目标和阶段目标（总目标：学会认识自己、学会有效学习、学会社会交往、学会适应环境） 2、目标清晰（不深奥、不含糊、不大空） 3、目标集中（突破一两个问题） 4、可操作（了解什么、懂得什么、改变什么、养成什么、体会什么、感受什么） 心理健康教育课过程设计 一、设计定位：发展性团体辅导 ● 以班级为辅导单位、以同龄段学生成长需要（同质团体）为辅导目标的团体辅导； ● 侧重体现了学校“心育”的教育性、发展性（在一个更新的层面上认识自我，开发自我潜能，而不是解决适应困难问题）和预防性功能； ● 它拒绝系统地向学生传授心理学科知识；全员性受辅对象每一个学生都享有接受心理健康教育的权利。 例：结 识 新 同 学 暖身操： ——超级握手 背景：播放轻音乐碟片 步骤： 请同桌间相互握手。 参考“超级握手活动表”列出的几种握手类型，看看你刚才的握手方式是属于哪种类型的。 让同学们到处走走，再使用不同的握手方式和别人握手，感受不同的感觉。 超级握手活动表 老虎钳型： 抓住另一只手并紧紧握住，是为了表示亲密。 水泵型： 上下不停地晃动同伴的手，这样你的心跳也会加快。 ? 摇摆型： 当你握住同伴的手后，在你们之间摇动，从左到右，就如你在握手或跳绳。 ??高顶礼帽型： 这种握手方式是把你的第二只手放在你们的手之上，像一个手型三明治，增加 一只手的目的是让对方知道你确实很投入。 反转型： 这种形式的握手也可以成为实力展示，当你和同伴握手时，反转一下，你的手就在 他的手上面了。 自制“名片” 把通过活动结识的朋友特征记录下来，看看今天认识了多少位朋友。 自我感悟： 1、通过彼此的认识，我感到 ? 2、新的集体中，我决心做到 ? 3、我希望这个集体成为 ? 友情相助： 张某，女，13岁，就读于某校初一某班，入校时成绩较好，期中考试略有下降，该生给人的总体印象是内向，沉默，在宿舍中没有固定的亲密伙伴，总是独来独往。课堂上从不主动回答问题，同桌反映她“爱计较，太刺儿”。 讨论：张某存在着哪些问题？老师，同学们要如何帮助她？她要进行哪些自我改善呢？ 来到一个新的集体，你会用哪些方法与同学相识？谈谈你的看法： 例：小组活动——认亲认戚（分享相互的看法及聆听反省） 1、如果可选择你的领导