心理健康教师自我成长(关晓云)创新.pptVIP

专业发展的五个阶段 五个阶段 知识 能力 思维 心理 品行 专家水平：学科艺术 教学魅力 思维风格 平常心态 品位感染 熟练水平：学科意识 教学风格 思维模式 积极心态 性格特点 胜任水平：学科体系 教学特色 思维策略 健全心态 优秀操行 高级新手水平：学科知识 教学能力 思维方式 健康心理 良好品行 新手水平：基础知识 基本能力 思维方法 正常心理 基本品质 第一类：生活智慧/实践智慧 ——开阔视野 第二类：教育经典 ——以史为鉴 第三类：心理学专业 ——提高专业水平 第四类：“新课程”理念 ——采撷课程资源 第五类：教育随笔/教育手记/教育日记——吸取精华 第六类：教育报刊 ——了解同行在思考什么 第七类：中学生的“书” ——走进学生心灵 读书后的几点想法 读书笔记，读书心得 外出学习有秘诀： 有备而去，为我赢得意想不到的收获。 带好学习工具： 录音笔：全程记录老师讲课内容。 移动硬盘：备份储存资料。 数码相机：拍摄影像资料。 1.实际问题是有效研究的基点。 2.特色活动是有效研究的途径 。 他们不仅敢于挑战权威 而且， 他们勇于挑战新的高度！ 他们相互欣赏 学生是什么？ ? 学生是以学习为主要任务的人； ? 学生是发展中的人； ? 学生是独立的个体，是有差异的人； ? 学生的发展是不定型的。 4．反思自己的教学方法观 教学方法是师生为了达到一定的教学目标和完成一定的教学任务，在教学活动中采用的教学方式、途径和手段。其最终结果是学生按照预定的目标掌握知识、技能和技巧，形成良好的情感、态度和价值观，并发展他们的心理品质、能力和创造素质。 教学方法的本质主要取决于学生的学和教师的教的协调一致的效果来决定。 我眼中心理活动课的标准： 1.以学生的发展作为心理活动课的主要方向； 2.心理健康活动课要面对全体学生； 3.让学生成为活动主体，老师只做组织、引导工作；? 4.运用聚焦法则，一节课解决一个问题，不要希望做到面面俱到；? 5.活动设计要适合学生的年龄特点、心理特点，充分利用学生已有经验、资源，贴近学生实际； 6.心理健康活动课既要“身动”又要“心动”； 7.创建安全环境，给学生一种安全感； 8.课外延伸，活动中迁移。 加强与心理健康教育的专家、同行及其他学员的联系、交流和合作，形成经常性专业对话的习惯，通过对话交流广泛吸取教育教改信息和灵感，研究和吸收他人先进的教育经验，适时调整和改进自己的教学实践和教育研究以及管理水平。 互助提高的方式——合作交流 解决问题的落脚点——校本研究 主讲:关晓云 单位：延吉市青少年心理咨询中心 国家二级心理咨询师 硕士研究生 全国红十字五星级志愿者 中国科学院心理研究所特聘危机干预专家组成员 吉林省心理咨询师协会理事 延边州红十字心理援助志愿者服务队队长； 州政府应急管理专家组成员 吉林省心理咨询师协会理事 延边州红十字心理援助志愿队队长 延边州赴四川心理援助第一人 团州委授予12355阳光工程青少年心理辅导专家 延边州家庭文化研究会理事 延边晨报家长热线特邀嘉宾 延边州广播电台心理《打开心窗说亮话》栏目特聘嘉宾 成长档案：我的第一次 第一次当心理老师：2003年8月（非专业、零起步） 第一次市级课获奖：2004年6月在延吉市首届中学校本课程评优活动中，主课“心理课”被评为优秀课。 第一次参加心理学系统培训： 2005年7月—2005年11月 中国科学院心理研究所心理咨询师暑期培训班学习 第一次考取国家二级心理咨询师证书：2015.12 第一次开展课题研究：2004年设立课题《中学生青春期性心理健康教育模式的研究》 。 第一次在省级刊物上发表论文：2005年3月论文《浅谈中学生青春期性心理健康教育》在《延边教育学院学报》一书中发表。 第一次在《延吉教育》上发表论文：2006年第一期《延吉教育》杂志中心理健康教育栏目中发表了题为《论学生的气质类型与教育》的论文。 第一次州级课获奖：2006年在全州心理活动课评比中心理活动课《微笑走过花季》荣获一等奖； 第一次主编的书正式出版：2006年8月，在《中学生心理健康教育读本》一书中担任主编。 第一次在《延吉教育》上发表咨询案例：2006年第四期《延吉教育》杂志中心理健康教育栏目中发表了题为《不愿回家的女孩》的咨询案例； 成长档案：我的第一次 第一次国家级课获奖：第一次2007年7月，在首届全国中小学青年教师教育技能大赛中《相逢在花季》荣获一等奖。 第一次被聘心理辅导专家