心理健康教育第章创新.pptVIP

复旦大学 《心理健康教育》网络课程 西南大学 主讲老师：汤永隆 课程教材：《心理健康教育》，叶一舵、 严由伟编著（福建教育出版社出版） 讲师介绍 主讲老师：汤永隆 汤永隆博士，现任西南大学心理学院副教授，硕士生导师。毕业于日本国立广岛大学，教育学研究科，心理学专攻，从事社会心理、心理咨询与治疗、心理健康、现场心理等领域的研究与应用工作，具有丰富心理咨询与辅导的工作经验；尤其擅长情感、婚姻、人际关系、工作压力等方面的咨询与辅导。已发表中、英、日文文章30多篇，两本参编书籍等。 本课程共有七章，可大致分为三个部分： 课程结构 第一部分： 中小学心理健康的理论内容 第一章 心理健康与心理健康观 第二章 中小学心理健康教育概述 第三章 中小学心理健康教育的内容 第四章 中小学心理健康教育的全面渗透 第五章 班级团体辅导的原理与操作 第六章 中小学生心理咨询方法与技术 第二部分： 中小学心理健康教育的实施途径 第三部分： 中小学心理健康教育常见心理问题 第七章 中小学生常见心理问题的识别与处理 第一章 心理健康与心理健康观 第一节 心理健康与心理健康标准 一、健康观的演变 二、心理健康的含义与实质 三、心理健康的标准 第二节 学生心理问题与学生心理健康机理 一、青少年学生的心理健康状况 二、当前青少年学生的主要心理问题 三、学生心理健康的影响因素及其作用机理 【分析与思考】 【拓展阅读材料】 本章结构 健康观的演变 一、健康观的演变 第一节 心理健康与心理健康标准 健康观是人们对健康的根本看法和态度。从人类社会的发展进程看，人类的健康观也经历了一个不断演变的过程。 现代健康观 生物模式 生物—心理—社会模式 健康是指身体上、心理上 和社会适应上的完满状态 而不仅是没有疾病和虚弱 现象。 传统健康观 1.神赋说 疾病是神秘力量对作恶之人的惩罚； 2.失衡说 人体内蕴含着某些平衡共存的物质，一旦打破物质的平衡，机体就会出现疾病； 3.生物观 从系统、器官、细胞分子水平探索生命的奥秘——生理功能观。 现代健康观： 健康= 身体健康+心理健康 传统健康观： 健康=身体健康 第一节 心理健康与心理健康标准 一、健康观的演变 二、心理健康的含义与实质 三、心理健康的标准 第二节 学生心理问题与学生心理健康机理 一、青少年学生的心理健康状况 二、当前青少年学生的主要心理问题 三、学生心理健康的影响因素及其作用机理 【分析与思考】 【拓展阅读材料】 本章结构 二、心理健康的含义与实质 第一节 心理健康与心理健康标准 已有心理健康定义中的共同点： 1.都承认心理健康是一种心理状态； 2.都视心理健康为一种内外协调统一的良好状态； 3.都把适应（尤其是社会适应）良好看作是心理健康的重要表现或重要特征； 4.都强调心理健康是一种积极向上发展的心理状态。 共同点 二、心理健康的含义与实质 第一节 心理健康与心理健康标准 本教材采用的心理健康定义： 所谓心理健康（mental health），是指个体在与各种环境的相互作用中，在内外条件许可范围内，能不断调整自身心理结构，自觉保持心理上、社会上的正常或良好适应的一种持续而积极的心理功能状态。 内外环境平衡 外来刺激打破平衡 适应 同化 顺应 内外环境平衡 适应是心理健康的本质 第一节 心理健康与心理健康标准 一、健康观的演变 二、心理健康的含义与实质 三、心理健康的标准 第二节 学生心理问题与学生心理健康机理 一、青少年学生的心理健康状况 二、当前青少年学生的主要心理问题 三、学生心理健康的影响因素及其作用机理 【分析与思考】 【拓展阅读材料】 本章结构 三、心理健康的标准 第一节 心理健康与心理健康标准 （一）对心理健康标准的不同看法 国内外学者看法（参见教材9-11页）： 1.马斯洛和密特曼：心理健康标准十方面； 2.奥尔波特【美】：心理健康六条标准； 3.《简明大不列颠百科全书》：六标准； 4.20世纪90年代，世界卫生组织：八大标准； 5.我国学者佐斌：概括的六标准。 三、心理健康的标准 第一节 心理健康与心理健康标准 （一）对心理健康标准的不同看法 叶一舵（编者）心理健康标准的二维结构： 心理健康的实质是一种适应，心理健康的标准就是个体适应正常或良好。 发展适应 生存适应 心理适应 （自我适应） 社会适应 横向适应：分为心理适应（自我适应）和社会适应标准； 纵向适应：分为生存适应和发展适应标准。 三、心理健康的标准 第一节 心理健康与心理健康标准 （一）对心理健康标准的不同看法 1. 统计学标准 利用统计方法确定心理健康常模，与常模相近则为正常，偏离常模越远，异常越严重。 2. 社