五年级上册科学第三单元秋冬星空.docVIP

第三单元 秋冬星空——单元说明 季节变换、斗转星移从幼年开始就一直强烈地吸引着小学生的注意力，孩子们目睹、思考着神秘莫测的星空。星空为孩子们留下了无数的问号，带给他们无限地遐想，也激发了他们强烈的探究欲望。 本单元就是从学生的兴趣出发，从学生较为关注的四季星空入手，依据《课程标准》中的相关要求安排了“秋冬星空”单元作为学生探究的主题，重在落实以下目标： 1.科学探究：知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享；能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；会查阅书刊及其它信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2.情感态度与价值观：想知道，爱提问；愿意合作交流；愿意参与中长期科学探究活动。 3.科学知识：知道秋冬星空的主要星座。 主要的相关链接 本单元由《秋季星空》、《冬季星空》两课组成，主要让学生通过长期的观察活动知道秋、冬季的代表星座，初步发现星空变化的规律，让学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。 本单元重在引导学生参与中长期科学探究活动，之后的春、夏季星空的观察活动是本单元活动的延续，因此本单元与后面的《春季星空》、《冬季星空》两课构成了系列性的、持续一年时间的观察活动，也形成了本套教科书的特色，真正体现了让学生亲历中长期科学探究活动的过程。 本单元的两课都是进行中长期星空观察活动的起始，担负着制定观察计划的重任，观察计划的科学性、合理性、可操作性直接影响到后续的观察活动，因此观察方法的指导是两节课共有的重点。 12.秋季星空??1．能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制定观察计划的过程中感知到交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星的形态特征。 2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。 3．知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。 教具准备： 关于星空的课件、盒子，线，胶带 （一）导入新课： 同学们，今天老师带你们去一个能带给我们无限遐想，浩瀚、苍穹、古老而又神秘的童话王国，你们想不想去看看呀？（播放星空视频录像） 古往今来，有多少人被美丽的星空迷住，倾注了毕生的心血，观察它，研究它，揭开了一个个谜团，打开了进入星空的“大门”。今天我们就来学习《秋季星空》。 （二）学习新课： 活动一：我们如何观察星空。 1．学生交流自己的发现。 让学生充分汇报自己的观察和发现。学生介绍探究成果：星座的数量、名字、形状、在天空中的位置、方向、甚至有些关于星座的传说。 2．认识秋季星空中的显著星座 在秋季众多的星座中，我们主要认识两个显著的星座：大熊星座和仙后座。（出示课件） 学生找出这两个星座的主要标志，认识北斗七星。 3．观察星空的方法 （1）出示星空图，找出大熊座和仙后座。 （2）确定北斗七星斗柄的方向，学看星空图。 模拟当时观察星空时所处的方位，便于学生加深对方位的认识。 4．在纸上画星座。 指导先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东。观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。并要求学生在纸上标明方向及观察的是南天还是北天。 组织学生进行小组交流，互相学习与借鉴。 活动二：我们来研究星座。 1、对北斗七星让学生提出自己乐于研究的问题。 2、让学生自己制定观察计划。 （1）学生设计观察计划。 教师巡回指导，指导应侧重于启发学生弄清观察的方法：同一天不同时刻和不同天同一时刻进行观察，并引导学生设计好记录表格，做好记录。 （2）交流实验方案并改进和完善。 教师适时给与评价，让每一位学生知道如何去观察。 （三）自由活动： 1、提出制作观星箱的活动。 如果要长期观察一个星座，准确地发现它位置的变化，我们还要借助观察工具。今天老师就带来了一个可以用来观星的观星箱。仔细观察它的组成，你能发现它的什么特点？ （学生观察之后说发现。） 2．制作观星箱 课件展示了制作观察箱的步骤，可以分为四步： 一是准备一个较大的盒子，线，胶带； 二是将盒子去掉盖，并在盒底左下角或右下角挖一个小洞，作为观察孔，洞不易太大； 三是在原来盒盖处用线编出大小一样的网格，线的端口可以用胶带固定在盒子上，网格起到为观察对象定位的作用； 四是将制作好的观星箱放置在便于观察研究对象的位置，固定不动，并开始利用观星箱对研究对象进行长期观察。 3．学习使用观星箱 可以让学生试用观星箱来观测某一物体。 （四）拓展活动： 提出利用观察箱进行长期的观察研究星座的活动，观察对象主要包括北斗七星及自己选定的星座。 13.冬季星空 教学目标1．能提出对冬季星空进行探究活动的大致思路，