小学教师读书分享创新.pptVIP

三、寓教于游戏中，培养学习兴趣。 四、利用周围环境，吸引学习兴趣。 五、组织动手实践，激起学习兴趣。 小学品德与社会课学生学习兴趣的培养 ----常登云 一、营造氛围，激发兴趣 良好的教学氛围，是学生学习保持最佳状态的关键，它可以感染激发学生潜在的认识兴趣，点燃学生思维的火花。因此，教师要激发学生主体学习的兴趣，并让学生把所学归于生活，就必须创设一定的生活情境来启发引导学生主动学习，在情境中诱发学生探究性的思维活动，以加强教学的感染力。激发学生的学习兴趣，可以通过语言描绘、实物演示、游戏、猜谜、看录像、听音乐等手段，为学生创造一个生动、形象的教育情境，使他们在课一开始就集中注意力，形成最佳的学习状态。因此，导入课文的环节很关键，一开始就把学生牢牢地吸引住，那么后边的课上起来也就顺利了。 二、创设情境，引起共鸣 教师要激发学生主体学习的兴趣，就必须创设一定的教学情境来启发引导学生主动学习，在情境中诱发学生探究性的思维活动，以增强教学的感染力。 三、联系实际，解决问题 对于学生来说，探讨和把握获得科学结果的方法和途径，往往比学习和记忆知识结论更有价值。他们在向未知和疑问的探讨研究过程中，经常是需要经历和体验失败的。但是，重要的是学生在这种探究活动的过程中形成了科学精神和科学态度。正如杜威所说：“准备生活的唯一途径就是进行社会生活，离开了任何直接的社会需要和动机，离开了任何现存的社会情境，要培养对社会有益和有用的习惯，是不折不扣地在岸上通过做动作教儿童游泳。”生活性是《品德与社会》课程的显着特点之一。所以，我们在教学中应遵循儿童的生活逻辑，注重儿童自身的生活经历、生活经验，努力促使他们在自身的经验、体验中学习，在实际生活中发现问题、考虑问题，用多种广泛的知识来探讨问题、解决生活中的实际问题，让课堂教学回归生活，这样才能使儿童在生活中发展，在发展中生活。 浅谈信息技术课程对中小学生创新能力的培养 ----施洪闯 一、利用趣味性特点，培养学生创新精神。 二、利用强实践性特点，培养学生创新思维。 三、利用信息技术教育形成的文化活动，培养学生创新品质。 四、利用学生在数字化作业或作品制作过程中想象及实践结合，培养学生创新能力。 你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿， 你的讥笑中有爱迪生。 你别忙着把他们赶跑， 不要等到坐火轮、点电灯、学微积分， 才认识他们是你当年的小学生。 学生崇拜教师 ， 教师不值得炫耀； 教师培养出的学生使自己崇拜， 教师才值得炫耀。 教师 只有蹲下才能和孩子的视线保持同一水平， 才能看到孩子看到的一切， 才能从孩子的位置出发去理解世界。 不要一味地赞美雄鹰， 因为这样就会伤害更多的小鸟。 对于大多数学生来说， 长大了成为普通的人居多。 教师要遵循人才成长的规律， 是小草，就让他装饰大地， 是参天大树，就让他成为栋梁之才。 每一个儿童都是一个珍贵的生命， 每一个学生都是一幅生动的画卷。 教师应当体会儿童生命的最大乐趣， 关注学生成长与发展的每一点进步， 帮助学生发现自己、肯定自己。 影响小学英语学习兴趣缺乏的因素 ----朱德兰 1 小学生有着爱说爱闹的孩子气， 求新求异的愿望强烈。 2 学生缺乏吃苦精神 一、小学生自身因素 二、教师因素 1、教师个性对学习兴趣的影响 2、教师心理品质对学习兴趣的 影响 创设情境 激发学生的学习兴趣 ----祖凤英 一、生活情境的创设 根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。 二、音乐情境的创设 创设音乐情境并不局限于播放现成的乐曲,歌曲,表演唱,哼唱都是行之有效的方法. 三、竞争情境的创设 通过各种竞赛形式，形成良好的竞争气氛，促使学生积极参与，并在竞争中获得成功的体验，享受成功的喜悦。 创设丰富多彩的活动 激发学生的兴趣 ----孟庆凌 一、活动的特点 1.活动要有趣味性 2.活动形式要灵活多变 3.活动要有竞争性 二、游戏 1.游戏必须生动有趣。 2.游戏创设语言环境。 三、运用先进的多媒体提高学生的学习兴趣 多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动, 极大的丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和学习质量。 四、通过歌谣、歌曲发展学生的学习兴趣  将脍炙人口的英语歌曲和节奏明快，朗朗上口的押韵诗与歌谣融入小学英语教学，能营造良好的学习氛围，寓教于乐，让儿童在轻松愉快中学会英语，获得自信，激发起更大的学习热情。 以趣促