快乐课堂理念下课堂文化建设的现实困境与实践路径.pdfVIP

现代十小学表育 2013年第9期 快乐课堂理念下课堂文化建设的现实困境与实践路径 金 东海 蔺海沣。 (1．西北少数 民族教育发展研究中心，甘肃 兰州 730070； 2．西北师范大学教育学院，甘肃 兰州 730070) [摘 要]快乐课堂以增强教师职业幸福感 ，唤醒学生生命存在意识和价值意识为 目标，是当前我国课堂文化 建设的价值诉求 。新课程改革背景下课堂文化理应 以传承性与创新性 、独立性与开放性、合作性与竞争性 以及学 生主体性与教师主导性为价值特征 。本文从教育制度 、教师素质、学生主体 以及外在环境支持等层面分析 了当前 我国中小学课堂文化建设现实困境 ，并从改革和完善教育制度 ，加强课堂文化质量建设；建立高素质专业化教师队 伍 ，推动课堂文化 内涵式发展 ；完善学生课堂文化观念 ，提高课堂文化建设的认 同度 ；加强环境支持体系建设，营造 良好 的课堂文化实施环境等 四个方面提出了课堂文化建设实施新路径。 [关键词]课堂文化；快乐课堂；价值特征；现实困境；实践路径 [中图分类号] G424．21 [文献标志码] A [文章编号] 1002—1477(2013)09—0015—05 课堂文化是指教师与学生在课堂教学过程中，所形成的课堂氛围、心理环境 、价值观念 、思维方式与 行为准则的总和 。加强和改进课堂文化建设 ，使得课堂文化建设适应 当前我 国基础教育改革与发展的 要求 ，是提高课堂教学效果和我 国中小学学校教育发展质量，推进教育现代化的重要保障 。当前随着我 国基础教育课程与教学改革的深入发展 ，快乐课堂已经成为我 国课堂文化建设的努力方向和价值 目标 。 为此 ，需要建构阳光、开放 、和谐 、向上的理念来支撑和引领课堂改革向纵深发展，需要构建体现 自主合 作 的、富于生命张力的、关系融洽和谐的、追求智慧灵动的、过程民主平等的、机制严谨有序 的课堂文化， 来加快推进快乐课堂的构建。智慧与灵动即是课堂文化建设的途径与方向，有文化品格的课堂，一定充 满智慧和灵性 ，启迪心智、萌发智慧 。 当前 ，随着国家对课堂文化建设越来越重视 以及基础教育课程与教学改革的全面深入推进，我国中 小学课堂文化建设取得了长足的发展 ，但与现代教育的要求相 比，还存在诸多现实困境 ：我 国传统文化 中过于强调 “师道尊严”，不利于民主平等的师生关系的建立 ；现行教育制度与政策法规没能为课堂文化 建设提供强有力的制度保障；中小学教师 ，尤其是农村地区的教师 ，对于课堂文化建设 的重要性认识有 待提高 ；课堂文化环境支持体系仍有待完善 。为此 ，本文期望通过对当前我 国课堂文化建设存在问题 的 分析 ，提出加强和改进我国课堂文化建设 的对策建议 ，从而推动快乐课堂的建立和生命教育的发展 。 一 、 新课程改革背景下课堂文化建设的价值特征 1．课堂文化的传承性与创新性共存 课堂文化经过长期发展与积淀 ，形成了许多优秀课堂文化典型，对 当前我国课堂教学提供 了宝贵的 经验 。因此 ，需要传承课堂文化 的精髓 ，为课堂教学工作 的稳定开展提供文化支持 。同时，教育是一个 不断发展的过程 。课堂文化也应随着教育的发展，不断加 以创新 ，以适应时代对教育的发展要求 。课堂 文化只有在创新中才能实现更好的发展 。只有坚持课堂文化 的传承性与创新性共存 ，才能充分发挥课 堂文化的延续功能，让课堂充满智慧与灵动，焕发出生命教育 的活力。 。 [收稿 日期]2013-0l一12 [作者简介]金东海 (1954一)，男，上海人，教授 ，系主任，硕士生导师；蔺海沣(1988一)，男，湖南长沙人，硕士研究生 。 · 15 · 现代中小学教育 2013年第9期 2．课 堂文化 的独立性 与 开放 性 共存 课堂文化与校园文化 ，甚至社会文化 ，既有一脉相承性 ，又有 自身特殊性 。他们之间是相互联系、相 互影响的。而我国地 区文化与教育发展差异很大 ，每个地方学校的课堂文化都带有 自身特色，具有很强 的独立性 。同时，要努力促进 自身的课堂教学改革 ，还应该相互学习，吸收其他地区学校课堂 的优秀文 化 ，坚持课堂文化的开放性。课堂文化只有在保持独立性的同时，坚