语文学习动机的概念与结构分析.pdfVIP

华 南 师 范 大 学 学 报 (社 会 科 学 版 ) 2008年第 3期 JOURNAL 　OF　SOU TH 　CH INA 　NORMAL 　UN IV ER SITY 2008年 6月 No. 3, 2008 ( SOC IAL 　SC IENCE　ED ITION ) Jun. , 2008 语文学习动机的概念与结构分析 石 　林 , 黄甫全 (华南师范大学教育科学学院 /现代教育研究与开发中心 ,广东 广州 51063 1) 　　摘 　要 :学习动机的研究 , 已经从行为主义的动机观发展到社会文化的动机观 。现阶段 ,有学者 开辟了整合研究方向,提出了动机的自我调节论 。基于此 ,认为语文学习动机是激发 、维持学生学习 行为 ,并使之朝向一定语文学习目标的一种内在过程或内部心理状态 。进而 ,经过进一步分析可以看 ( ) ( ) 到 ,语文学习动机的基本结构 ,一般地包括认知内驱力 学习兴趣 、自我提高内驱力 自尊 、附属内 ( ) ( ) ( ) ( ) 驱力 奖励 、批评 、自我效能感 成功 、意志 自觉 、毅力 和成就归因 成绩 等六个维度 。 　　关键词 :动机观 ; 语文学习动机 ; 语文学习动机的构成因素 　　中图分类号 : G623. 2　　文献标识码 : A 　　文章编号 : 1000 - 5455 (2008) 03 - 0088 - 07 　　动机是一种复杂的心理现象 ,大多数教育家都认为激发学生动机是教学中最关键的任务之 一 。已有的动机研究 , 国内外主要集中在动机一般原理层面 。不过需要看到的是 , 国外在英语言 学习动机研究方面已经有了深厚的积累 。相比之下 , 中文或语文学习动机研究就成为急需开发 的领域 。本文拟就如何定义语文学习动机概念以及如何分析和把握其组成因素及其结构作初步探 讨 ,为学校语文的课程开发、教学设计 、学习组织以及测量评估奠定必要的基础 ,并就教于方家 。 一 、语文学习动机的概念 学习动机是影响学生学习的重要的非智力因素 ,关于动机 ,前人已进行大量卓有成效的研究 , 形成了丰富的见解 ,主要有 “行为主义动机观 ”、“人本主义动机观 ”、“认知主义动机观 ”、“社会文化 的动机观 ”和 “自我调节的整合动机论 ”,它们为语文学习动机概念的形成奠定了坚实基础 。 ( ) 一 行为主义的动机观 。行为主义心理学家把动机看作是由外部刺激引起的一种对行为 的冲动力量 ,并特别重视用强化来说明动机的引起与作用 。他们用 “奖励 ”和 “诱因 ”概念来解释 动机 。奖励是作为特定行为的后果而被提供的颇具吸引力的事物 。诱因是鼓励或阻碍行为的事 物 。行为主义把动机定义为行为发生频率或概率的提高 ;它是由刺激 —反应行为不断重复而产 [ 1 ] 293 生的或强化的结果 。 因此 ,根据行为主义的观点 ,对学生动机的理解始于对课堂上所呈现的 诱因和奖励的仔细分析 。 　 　收稿 日期 : 2007 - 10 - 30 ( ) ( ) 　作者简介 :石林 1980 - ,女 ,湖南花垣人 ,华南师范大学教育科学学院硕士研究生 ;黄甫全 1957 - ,男 , 四 川洪雅人 ,华南师范大学教育科学学院 /现代教育研究与开发中心教授 、博士生导师 ,博士 。 88 © 1994-2009 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. ( )