语文学习困难儿童的短时记忆, 工作记忆和加工速度.pdfVIP

维普资讯 3 语文学习困难儿童的短时记忆、工作记忆和加工速度 王恩 国 ， 沈德立 吕 勇 (天津师范大学心理与行为研究院，天津 ，300074)(河南大学教科院心理与行为研究所，开封 ，475001) 摘 要 短时记忆 ，工作记忆和加工速度反映了不同的认知加工。采用多因素混合实验改计 ，在严格控制条件下 ，比较 _r语文 学习困难和控制组儿童的工作记忆 、短时记忆和加工速度的差异。结 果发现 ，与控制组相 比，语 文学 习困难儿童难工作记忆 、短 时记忆和加工速度方面均_俘在明娃的不足，但短时记忆和加工速度不能解释不同能力组之问的差异，语文学 习嗣难儿童的缺陷 在于工作记忆能力的下降。工作记忆的缺陷在于言语工作记忆的不足，与视空间工作记忆能力无关，语文学 习 难 与特定的工 作记忆(言语工作记忆)能力的不足有关。工作记忆缺陷的原因在于存储能力的不足，而不是加工效率的缺陷造成的。 关键词 ：工作记忆 短时记忆 加工速度 语文学 习困难 困难的程度越深。Kibby等 1卜II‘研究发现 ，语文学 1 引言 习困难儿童的语音回路存在缺陷但 中央执行功能和 在学习、记忆 、思维及问题解决等高级认知活动 视空间模板正常。就 目前来看 ，对于语文学习 困难 中，人们需要一个暂时的信息加工与存储机制 ，它能 者是否存在 中央执行功能和视空间工作记忆缺 陷仍 够保存被激活的信息表征 ，以备进一步加工之用 ，这 存在较大的分歧 。近来 ，Swanosn2lI将 阅读 困难划 种储存和加工能力的差异，将直接影响学 习成绩。 分为单纯的阅渎困难 、识字与阅渎困难 以及言语 智 近年来 ，随着对工作记忆 (Workingmemory，WM)研 商 、识字和阅读理解困难三种类型 ，验证工作记忆成 究的深入，人们开始意识到学生学习成绩上 的差异 ， 分如何影响阅读困难。结果显示 ，高技能 阅读者在 不仅与知识水平有关 ，而且与工作记忆有关 ，大量研 工作记忆 、短时记忆 ，加工速度和执行功能都优于低 究发 现 ，工 作 记 忆 缺 陷会 导致 多方 面 的学 习 困 技能阅读者 ，短时记忆和执行功能的作用更大。 难 [1 ]。语文学习 困难 是指在接受正规教育条件 目前 ，有关语 文学习困难儿童工作记忆缺陷的 下 ，智力正常的儿童在听、说、读、写等学习能力 的某 原因成为研究 的热点 ，比较有代表性 的是特殊加工 一 方面或几方面表现 出明显困难，并经常伴有社会 说、一般加工说和语音储存假设之间的论争l2 。 交往和 自我行为调节方面的障碍。在人 的一生中， 特殊加工说认为 ，学习困难儿童的工作记忆缺陷是 任何 时候都有可能发生 ，不包括那些有 明显视觉障 由他们 的特殊加工能力不足造成的。一般加工说则 碍、听觉障碍和情绪障碍的儿童 9J。研究表 明，语文 认为，学习困难儿童的工作记忆缺陷是由他们 的一 学习过程是一个字词解码和形音转换 的复杂信息加 般加工能力不足所引起。这两种假说都强调加工效 工过程，需要消耗一定的心理资源 ，工作记忆缺陷将 率对学习困难儿童工作记忆容量的影响。语音储存 导致语文学习能力发展的迟缓。 假设认为 ，阅读困难儿童的工作记忆缺陷反映 了他 工作记忆是一种对信息进行暂时性加工和储存 们在言语信 息的短 时记忆储存方面 的缺陷 ，与加工 的能量有限的系统 ，包括语音 回路 、视空间模板和中 速度无关。研究者根据不同的理论假说和实验范式 央执行系统三个部分l加J。Swanson等lnJ对工作记 对造成语文学习困难者工作记忆缺陷的原 因进