卢炳成新的课堂教学设计表.docVIP

课堂教学设计表 章节名称 美术课程 学时 16′ 教学目标 知识和能力:列举了各历史时期有代表性的美术作品；同时考虑到不同门类和不同形式。彩陶部分提出早期人类与自然的关系，通过对彩陶纹样的分析，帮助学生揭示艺术起源与原始社会的生产生活之间的种种联系；青铜器和兵马俑的介绍，将象征和写实的不同艺术表现风格的社会性呈现出来，调动学生综合运用历史文化知识进行审美体验； 长河漫步 一、 提出问题，导入新课。二、 欣赏视屏资料，引出话题 1、 马与人类的关系，马在历史发展中的地位——武力的象征——秦始皇兵马俑（特点，价值）2、 马在战争中的作用——名将与名马（项羽、关羽、秦琼等人的坐骑，学生回答） 霍去病（可以让学生结合历史叙述故事）---引出作品《马踏匈奴》（地位、艺术特点、风格、）第一次提到形与神 3、 由《马踏匈奴》引出《马踏飞燕》重点讲述优美的造型、独特的想象力——中国旅游标志。与外国作品的比较——想象力 4、 （设置问题） 中国古代专门考察画家想象力的题目1踏花归来马蹄香，马蹄的“香”如何体现？2野渡无人舟自横，舟的“ 横”如何体现？3深山无人藏古寺，古寺的“藏”如何体现？——含蓄的美。——想象力5、 小结 汉代以前的艺术特点，存在形式。社会的进步使中国绘画进入了新阶段。（纸的发明，理论的完善等） 6、 唐朝绘画的“马”体现了中国绘画的以线造型，同时传达了时代的风貌——盛世的肥美、宽大 （设置问题） 唐朝的盛世景象如何通过美术作品来体现？ 7、 宋代绘画的“马”对比例，神态线描、墨染这说明在技法上除继承传统之外，又精研马的比例，神态，而使画马艺术发展到更高的水平。（以线造型与外国绘画的光影块面的对比） 8、 （设置问题重点讨论）文人画家介入画马使画的内容寄托了人文情怀，人文情思。结合课本提示独立欣赏元代任仁发的《二马图》 9、 明代画马有成就的不多。大多是摹拟宋，元笔法，缺少新意，缺乏独创性。画马有意大利人郎士宁他的特点是形象准确，色彩鲜明，描绘细腻，一笔不苟。但其画马过分写实，艺术的概括和中国画的主要特点还运用的不够。 10、 近代的徐悲鸿先生，为画马的技法开了新生面。借马寄托民族精神 号 学习 水平 具 体 描 述 语 句 ① 识记 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 ② 理解 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 ③ 理解 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 ④ 应用 采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 从多元文化的视角进行绘画艺术的主题赏析，从中了解和感受经典作品的内涵。 边播放,边讲解 教学难点 对内容标准基本组成部分及其相互关系 边讲边板演 课程名称： 美术教育 授课年级： 9年级 课题： 美术课程 设 计 者： 卢宾城 专 业： 美术教育 班级： 美术班 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 水平 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 ① 识记 计算机 认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素 提供事实，建立经验 设疑—播放—讲解 激发想像力和创新意识 1′ 议-打-讲评 ② 理解 黑板 对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验 演绎原理，启发思维 设疑—播放—讨论 艺术感知能力和造型表现能力 12′ 边讲边板演 ③ 应用 投影 造型活动的乐趣 设难置疑，引起思辨 边播放、边讲解 探索各种造型方法 2′ 设疑-播 放-讲评 ④ 分析综合 投影(活动 复合式) 艺术形式美感及其与设计功能的统一 归纳总结 播放—讨论—总结 提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力 3′ 讲评- 巩固 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审