情感过滤假说对小学英语口语教学 启示.pptVIP

理想的输入应具备以下几个特点 可理解性 有趣相关 非语法程序安排 足够的输入量 4 自然顺序假说 （ The Natural Order Hypothesis） 人们对语言结构知识的习得是按自然顺序进行的。 自然顺序假说并不要求人们按语法的学习顺序、来制定教学大纲。 情感过滤假说对小学英语口语教学的启示 (一) 合理选择、呈现口语材料，激活学生的学习动机  （二）进行合理的口语活动设计 （三）实行科学纠错的策略，减轻学生的语言焦虑 * 情感过滤假说 对小学英语口语教学的启示 1106班 吕文丽 克拉申第二语言习得假说 1 习得---学得区别假说（The Acquisition—Learning Hypothesis） 2 监控假说（ The Monitor Hypothesis） 3 输入假说（The Input Hypothesis） 4自然顺序假说 （ The Natural Order Hypothesis） 5 情感过滤假说 （ The Affective Filter Hypothesis） 1 习得---学得区别假说 （The Acquisition—Learning Hypothesis） A 克拉申理论的出发点和核心是他对“习得”和 “学得”的区分，以及对它们