新课程理念下教育评价与案例(思想政治教师省级集中培训).ppt

2009年普通高中新课程学科教师省级集中培训专题: 新课程理念下的教育评价与案例 吉林师范大学课程与教学论研究所 陆国志 教授 硕士生导师lgz3368@126.COM 选题背景： 此次省级培训指南要求； 评价问题是课程改革(功能、结构、内容、教学模式、评价、管理）的重要目标； 评价能够检验教学质量和学习效果； 评价能促进教师的专业成长； 科学的评价是推进素质教育的关键； 评价对有些教师来说是盲区； 评价对有些教师来说是误区； 评价对教师来说是永远也学习不完的课题； 评价是现实教育教学中不容忽视的研究课题。 主要内容： 让我们共同认识教育评价 新课程倡导的评价理念及方式 课堂教学评价及案例 学生评价及案例 教师评价及案例 一.让我们共同认识教育评价 1.教育评价的含义 评价：“评价在本质上是一个确定课程与教学计划实际达到教育目标的程度的过程。”（20世纪30年代泰勒提出） 教育评价：是根据一定的目的和标准，采取科学的态度和方法，对教育工作的活动、人员、管理和条件的状态与绩效，进行质和量的价值判断。 释：“一定目的”不仅指教育目标，它可以是各种教育活动的目的、各科教学的目的或为了了解教育上某种革新方案的效果的目的等。 “教育中的活动、人员、管理和条件