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机电专业教学改革探索 　　[提要] 针对目前社会对机电技术人才需求的实际情况，结合学校机电技术应用专业发展现状，本文探索机电技术应用专业在教学模式、师资队伍建设、校企合作等方面的改革方向。 　　关键词：机电技术应用专业；人才需求；校企结合 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　收录日期：2014年5月4日 　　一、我校机电技术应用专业企业人才需求 　　2013至2014年度，我校对巴州地区企业的用人情况作了调研，受调研的企业共有十几家，从收集的信息来看，受调研的企业在企业规模、技术力量、产品类型和质量、人才构成的基本状况有一定的代表性。分析数据可以发现，机电设备操作的仍占一定的份额，电工用工需求明显高于往年，对焊工的需求量在增加，而一些机加工的需求仍有一定的市场，尤其是对熟练机加工需求很迫切。自动化生产线的维护人员的需求也有上升倾向。另外，对懂得机电知识能从事机电产品营销的人员也有一定的需求。生产线的操作工的需求大大高于前两年。企业对高质量产品的追求，使得越来越多的企业更关注员工的质量，很多机电企业用人时，一方面考察其专业教育的背景，但更关注人的社会能力和非智力素质，善于与别人交流，正确的价值观、敬业精神、吃苦精神、纪律性、责任心、工作态度。 　　通过企业调研与企业专家座谈，了解到企业对所需的人才，除了专业技能和专业知识的要求外，几乎都提到应具有良好的敬业精神、职业道德、质量意识、自我学习、团队协作能力等，并能适应企业发展的需求。此外，对电气维修、机械维修和机电设备安装与调试、操作和维护保养等方面的动手实践能力要求较高；而对在计算机控制和计算机辅助设计方面的能力要求则不同类型企业之间存在较大的分歧（现代化程度较高的企业在这方面有一定的要求，而传统制造型企业则要求较低）；另外，规模较大的企业对毕业生基础知识和发展后劲比较看重，而小型企业则普遍重视毕业生的零距离上岗能力。 　　二、我校机电技术应用专业发展现状 　　我校“机电技术应用”专业建于1997年，是中央财政支持的职业教育实训基地，同时也是兵团在南疆唯一一所省级重点专业。主要为各类工业企业培养具备机加工和电器维修的一线中职技术工人。目前在校生有400人，学生双证通过率80%，就业率98%，就业稳定率81%，学生满意率90%。学生就业后，主要在生产第一线从事机械电气设备的使用、调试和维护工作。专业现有专职教师16人，其中，本科学历10人，专科学历4人，兼职教师4人，“双师”型教师10人。 　　近年来，经过多次市场调研和不断的教学改革，机电技术应用专业的教学理念和专业培养目标已经十分明确：培养德、智、体等各方面全面发展，具有良好的职业素质，从事机电技术应用设备制造、装调与运行、管理营销等工作的高等技术应用型专门人才。经过不断的教学改革与课程建设，目前已经成功增设了《电子工艺技能训练》、《机械加工技能训练》、《液压与气压技能训练》、《典型控制线路安装与维修》、《机床控制线路安装与调试》、《PLC技术与技能训练》、《变频调速技术技能训练》、《机电气安装与维修》等专业课程，且实践类课程的学时比例达到了总学时的60%。自专业开办以来，已陆续为本地区培养机电技术人才5，000多人。 　　机电专业虽然取得了一些成效，但也存在一些突出的问题，集中体现在：人才培养模式改革不够深入，符合本地实际情况，适合学校发展需要的专业人才培养模式还不成熟。专业课程设置与企业岗位脱离，围绕机电技术应用专业人才培养规格和现代企业岗位能力需求，需构建新的专业课程体系。专业带头人及专业骨干教师数量不足，需加强培养，企业兼职教师人数相对较少，且承担教学课时数相对较少。实训基地有待加强建设，校企合作的广度、深度不够。目前专业建设已不能完全满足社会对机电技术人才的培养需要。 　　三、我校在机电技术应用专业教学改革上的探索 　　（一）设备方面。在经过条件允许的情况下，应购买先进设备用于教学实践环节；购买与自制相结合更新设备；学校应于企业合作，借助企业的先进设备以满足自身的不足。同时学校还可以根据企业的发展预测未来先进设备的发展趋势，做好及时调整设备的购买方向。 　　（二）师资方面。建设一支高素质的师资队伍，注重“双师型”师资和专业带头人的培养。师资是影响教育质量的关键因素，提高师资水平是一个全面参与，长久持续的任务，需要发挥主观能动性，学校需要给教师提供更多的学习平台，如：送出去深造、进修、或到企业学习，同时学校应积极开展科研开发，培养教师的关键技术能力，了解机电技术发展的最新动态与最新的机电技术应用设备。专业带头人是培养师资队伍的核心问题，对学校的发展有现实意义和战略意义。专业带头人应建立在双师型教师培养平台上，专业带头人应素质更高，层次更高，培养难度越大，学校应积极创造条件让专业带头人