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浅谈学生课前预习的重要性及方法 　　摘 要： 中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”可见，课前预习是必不可少的。如果学生没有预习或在不熟悉新知识的情况下去听教师的讲解，就会使学生掌握新知识的过程走向消极。因为没有预习，学生对所学知识是陌生的，这样听课就带盲目性，抓不住教师讲解的重点、难点，分不开主次，收获极少.或者学生在听课中跟不上教师讲课的思路、进度，容易让学生思想走神，或者学生思维处于停止状态，处于被动的听课，时间长了学生对教师产生厌倦，抵触情绪，失去学习的兴趣，因此我们教师必须要改变这一现状，才能收到良好的效果。 　　关键词： 预习； 重要性； 方法 　　中图分类号： G623.31 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）10-0125-01 　　一、课前预习的重要性 　　众所周知，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的数学学习习惯，才能真正使学生的数学素养得到内化。对小学生来说，除了基本知识、基本技能的培养外，更重要的是学习习惯的培养，特别是预习习惯的培养，更是基础教育的重要内容之一。 　　预习，就是以学生已经掌握的知识为基础，依据教材和教师的提示，让学生通过自己的感知、理解、分析、判断、想象等心智活动，并在预习过程中尝试、置疑，激活学生的思维，从而在课堂学习时与教师的思维互相沟通，达到提高课堂学习效果。预习，也可以锻炼孩子独立思考的能力，有利于调动孩子在课堂学习中的积极主动性。 　　（一）课前预习有利于发展学生的自学能力 　　课前，在老师预习方法的指导下，让学生先有目的的学习一下要学的内容，通过一定的、恰当的方法来理解和分析新知识，并找出自己所认为的知识的衔接点、重点、难点、疑点，然后，让学生通过查阅资料、自制教具、社会实践、互相研讨交流等手段解疑答问，从中来理解知识、弄清算理。仍有解决不了的，带到课堂上，老师有针对性、有重点的对学生进行辅导，解疑答惑。这样，教师也不必面面俱到地传授内容，节省了“讲”的时间，增加了“练”的时间，取得精讲多练的效果；学生也掌握了学习的主动权，而不是通过教师的讲解来被动的接受知识，在有限的课堂时间里，不但能对所学知识当堂消化，而且能使学有余力的学生个体得到发挥、发展。 　　（二）预习有利于发展学生的质疑能力 　　实践证明，带着问题来学习的学生，上课的时候注意力一定集中，收获也比别人大，这就是成功学习的奥妙之一。课前预习，让学生思维的触角伸向新知识的重难点和疑点，伸向知识的深处，使学生逐步学会思考和发问，激发学生的求知欲。有一位学生谈预习的感受时说过：“预习后，知识有不懂就对了！其实许多问题是似懂非懂。每次，我都把不懂的问题提前勾划出来，这样在听老师讲课时，我就心中有数了。当老师讲到那些我不懂的问题时，我就特别细心地听。” 　　预习不等于自学，对预习中遇到的疑难之处，教师可鼓励学生通过自己的思考和分析，努力去理解知识，不一定非要在预习时解决，发现问题才是预习的关键所在。“学起于思，思起于疑”，预习就是寻疑的过程。因为有了问题，学生对新课的学习才有目标。有目标的学习，才会达到事半功倍的效果。 　　经过课前预习，在课上自学议论时，他们更能提出问题，更能听取别人的意见，更能积极发表自己的见解，更能热烈地进行争论。更能锻炼他们的观察能力，思维能力，表达能力和解决问题的能力。更能培养他们追求真理、不轻信盲从的好品质。 　　（三）课前预习有利于提高课堂的教学效率 　　通过预习，能使学生明确本节课的学习内容，了解重、难点在哪里，带着疑问上课。在不懂的地方画上记号；尝试地做习题，对那些存在疑惑的新知识进行探究、思考。 　　学生预习后带着问题投入新课的学习，课堂学习时就更有目的性和针对性。这样做，对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。在预习过程中，学生掌握了一些新知识，有了一些成功感，这种成功感促使他想展示自己的学习成果。因此，学生就愿意上数学课。在课堂上，当老师提问问题，他回答对了，会很有成就感。在预习中尝到了成功的快乐，会促使他更愉快地、主动地学习。 　　由此可见，养成良好的预习习惯，对于提高学生学习的积极性与主动性，发展学生的自学能力、质疑能力，体现学生的主体地位，提高课堂教学效率等方面有着重要的作用。 　　二、改变课前预习的方法及途径 　　（一）利用工具书。在学习新内容前，通过预习让学生借助工具书，如字典、成语手册等，先将课文中出现的新字生词的读音，含义掌握、了解，这样学生掌握了语文知识中最基础的内容，同时这些最基本的知识在课前掌握，就可以让学在短暂的课堂时间里主动的，集中精力的去听教师的讲解，从而收到事半功倍的成效。 　　（二）多读课文。语文课的一个重要任务就是培养和发展学生流畅地、正确地、富于表情的朗读能力