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浅谈药物化学实验教学的若干思考 　　摘 要：药物化学是药学专业的一门基础必修课程，综合实践性强，是药学领域中重要的带头学科。药物化学实验是将药学与化学知识有机结合起来，对学生知识结构的形成起到承上启下、搭建桥梁的作用，对于培养药学专业学生动手能力和创新能力具有极其重要的意义。通过实验教学不断改革、实践探索和总结的经验，笔者从四个方面对药物化学实验教学进行了探讨和思考。 　　关键词：药物化学 实验教学 若干思考 　　通过近几年药物化学的实验教学，不仅可以帮助学生理解课堂上学的理论知识，同时也可激发学生的学习兴趣，还能帮助学生了解药品的合成、生产、检验、研发等一些基本过程。目前药物化学实验基本上都是采用几个经典实验的合成，如阿司匹林、苯妥英锌、普鲁卡因、磺胺醋酰钠等的合成，为什么会选择这些药物的合成作为实验内容，是考虑到这些实验方法成熟，实验操作简单。这样传统的实验教学方法在一定程度上加深了学生对理论知识的理解，同时也培养了学生实践技能动手能力，但是这样简单验证性实验的弊端也显而易见。此类实验操作简单，合成路线成熟，学生“照葫芦画瓢”很易完成，同时对实验忘记也特别快。对学生实践动手、选题、文献查阅、设计实验、创新能力等方面的能力得不到很好的培养和锻炼，针对目前实验教学的诸多因素，笔者结合近几年的实验教学经验，进行了一些探索和思考。 　　一、药物化学实验开设时间的选择 　　药物化学实验设计的药物化学知识广、实验内容多，操作也相对复杂，要求学生具备一定的药物化学知识和实验操作能力。因此，应综合考虑药物化学实验开设的最佳时间。首先，开设药物化学实验，应该是开设在相应的药物化学理论知识学习之后，学生掌握了一定的药物化学理论知识基础；其次，应该是开设在有机化学系统学习之后，使学生熟悉掌握了一些常用药物仪器、试剂等的操作和取用方法；再次，应选开在学生掌握了一定药物化学实验操作技能之后，不宜在边上理论课时边开实验课，因为学生还没有全面了解药物化学理论知识，同时也不具备实际操作技能水平。 　　鉴于以上诸多因素，笔者建议药物化学实验开设在大学二、三年级以上，第二学期开设为宜。即大学专科生，选开在大二第二学期；大学本科生，选开在大三第二学期。此时，理论知识已经基本完全学习，学生基本熟悉了药物化学的一些仪器试剂，同时已在其他实验中掌握了药物化学的基本操作，并能将其运用到药物化学反应原理和后处理的系列操作。从学生的角度出发，学生可以自己动手验证系列理论知识对药物的合成、研究、合成、检验、提纯等基本流程是否一致。从老师的角度出发，是检验学生能否较好地运用多种实验手段解决实际问题能力的有效途径。故药物化学实验开设应选择在此时间段为宜，才符合药物化学实验的特点，也能更好地激发学生的兴趣，同时也达到了药物化学的教学目的。 　　二、培养学生创新能力，开展探索性实验 　　实验教学具有一定的研究性、实践性、综合性、设计性、探索性和创新性，是培养创新应用型人才的重要环节。目前在我国高等教育中，过多的是重理论轻实践，学生主动性不强，实验操作过分依赖教师和实验讲义。教师为了顺利完成实验教学任务，保证实验安全全心全力示演、讲授，而学生在实际操作中对照实验讲义按步操作，这样就忽视了学生创新能力和探索性思维的培养，学生在实际工作中缺乏独立分析和解决问题的方法和能力。针对类似现象，笔者将学生创新能力、探索性思维方式等作为实验的重点，在实验课前专门设计了实验预习报告本，并将实验课分成不同小组，目的是引导学生运用所学知识综合分析，独立思考，提出自己的看法和想法，进一步培训学生创新能力和探索性思维的习惯。在实验过程中引导学生研究新的合成路线和方法，让各小组自行组织研讨，查阅资料提出该实验新的不同合成路线和方法，并进行指导和修正，让学生充分发挥想象力，将设计的方案反复讨论，必要时提供相关试剂、仪器和实验场所，让学生亲自动手操作验证与讲义上的区别，针对结果认真分析总结。这样的实验设计大大增加了学生创新、探索能力的培养，同时也大大提升了学生实验的兴趣，学生真正感觉到自己的成就感，提高了学生学习的积极性和主动性，对实验教学质量也大有提高。 　　三、改革实验考核方式，增强实验的开放性 　　日前，诸多高校药物化学实验考核基本上是平时成绩、考勤成绩、考试成绩三部分组成，三部分成绩在总成绩中占有一定的比例，即使是期末考试没有考好，平时和考勤好，总成绩不会受大的影响，就出现了各方面成绩不公平因素。考核方式主要是笔试为主，在考试时，由老师根据日常的验证性实验提出多个相关问题，学生采取随机抽签，在规定的时间内学生独立完成所抽题目，老师再进行批改，结合平时成绩、考勤、卷面分数折合成总成绩的考核形式。这样的考核过程、内容，在很大程度上都是在相同的实验室完成相同的实验内容，存在许多不可避免的片面