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浅谈英语教学的新观点新方法 　　【摘要】随着时间的推移，能够流利的用英语交流已经成为学习英语的目的，这是根据社会人较高的英语水平要求来说的。课堂教学如何提高学生的兴趣，以及如何改进它来培养学生的思维和创新能力，促进他们用英语交流的能力将是需要解决的重要问题。本文将从课堂教学的角度，通过对英语教学的灵活性的掌握，来讨论如何在中学英语教学中进行教学策略方法的运用。 　　【关键词】英语教学 教学策略 　　一、改变老师的观念，建立一个和谐、平等的师生关系 　　根据新课程要求，教学的过程应该是一个教师和学生之间相互沟通和共同发展的过程。教师应充当组织者、指导者和参与者。一名教师最重要的任务是营造一种具有认可、支持和宽容气氛的课堂，并建立一种学生可以在完全平等、相互尊重、信任、包容的学习氛围中受到激励和启发的教育环境。老师应该改变他们“唯我独尊”的观念，并试图采取一些适当的措施确保学生的安全感和信心。所有这些将激活学生的思维，激发他们的学习兴趣。因此，要鼓励学生学会以积极的方式学习英语，大胆说英语。 　　二、改善课堂教学，建立一个新型模式 　　“所有都是为了学生、为了所有的学生、为了学生的所有”这个表达式表明了素质教育的基本特征。为了充分发挥学生的能力，使他们成为教学中的主体已成为现代教学改革的必然趋势。素质教育一直是引导全班参与教学活动的英语课堂教学改革的必然途径，以确保每个人都能获得平等的机会来开发他们的潜力，在他们的学业上有所成就。刘教授，著名英语教育家，曾指出：“英语不是教出来的，它必须自己学会”。基于这一理念，一个新型的课堂教学模式已经建立，即：根据新课程标准的要求，教师应该熟悉教材，制定教学计划，安排课程的内容和设计教学活动。为了确保交际活动可以顺利进行，教师应该尽量使内容更加真实，以此来吸引学生们；教师应安排老师和学生之间多沟通，帮助学生自己说英语，为了提升他们的口语表达的水平，把教室变成一个可以训练学生的听、说、读、写，并培养他们自主学习的意识的地方；教师应根据不同的课程，运用合适的教学方法，采取鼓励学生积极使用英语沟通的启发方式。改善课堂教学，我们应该遵守如下五项原则： 　　（1）以学生为中心。在学生的学习过程中，老师应该是一个合作伙伴、领导者和参与者。在教学的过程中，我们应该始终强调学生的重要的地位，通过建立一个轻松、和谐的气氛来尊重学生的个体差异。 　　（2）集中兴趣。教师应根据学生的年龄和心理特点，创建一个合法的现场沟通来激发学生的学习兴趣。 　　（3）利用通信。英语教学的焦点是通信，现代英语教学需要开发英语教学资源以拓宽学生的学习渠道，使学生在现实生活中应用他们所学到的东西。 　　（4）任务型。ncs倡导“任务型”教学方法，所谓的“任务”是指“做事”的过程中，学生们用英语与他人交谈，发展用英语解决实际问题的能力。 　　（5）贴近真实生活。英语教学要注重语言的实用性和主题，如“家庭、兴趣、爱好、天气、衣服”密切相关的生活话题应该得到更多的练习。 　　三、培养学生的兴趣和发展他们的“我能学好英语”的潜力 　　兴趣是学习的激励力量。爱因斯坦说：”来激发学生的热情，那么作业将被学校作为礼物提供给学生。”那么，如何培养学生对学习的兴趣呢？ 　　（1）使用“课前自由谈话”帮助学生练习他们的勇气，增强自信心。我们都知道，大多数的年轻男孩和女孩都渴望做好一切。他们喜欢在他们的同伴面前展示他们的能力，以便在他们的伙伴之间提高声誉。课前自由谈话只是给他们一个展示的机会来满足他们的表现愿望。课前自由谈话，用轮流的方式达到人人参与，内容本身不仅有各种形式的独白，也可以自由询问和回答。这些活动是选修科目，自我执行比较符合学生的口味，让引起共鸣的同伴来刺激他们的兴趣。学生课前做好良好的准备，拟定计划，能有效地增强他们的自信和勇气。所有人课前参与的自由谈话，这种言论自由意味着不仅激发了学生学习兴趣，也培养学生的听力和口语能力。 　　（2）通过游戏比赛，使学生轻松愉悦的掌握语言。玩是孩子的天性，为了激发学生的兴趣，教师可结合实际的材料来组织游戏，激活课堂练习，使课堂充满活力，使学生放松和快乐的获取知识。 　　例如：“水果”的研究中，我设计了一个游戏：提前准备好水果一个接一个藏在一个盒子，然后问学生“这盒子里是什么？这是一个苹果在盒子里吗？有香蕉在盒子里吗？那些能猜正确的学生将得到水果。这是根据学生的热情高低，并且选一个举手回答，猜对的学生特别高兴，因为不仅有物质奖励，也收到了掌声。学生可以在苹果箱上猜测，我不给他奖励，但问他“这是苹果吗？”―不，它是一个苹果。尽管学生们带着深深的遗憾坐下，但对于他是一个新鲜的体验。 　　创设情境让学生感到身临其境。场景是语言是不可分割的，为了实现其交际价值，只有在社会场景里，语