沪江小学资源网_11画杨桃课件创新.pptVIP

☆朗读课文第2-5自然段，想一想： “我”是怎样画杨桃的？“我” 认为画的怎样？ ☆“我认认真真地看，老老实实地画，自已觉得画得很准确。” ☆那同学们对我的画又是怎样评价的呢？ ☆有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 ☆ “杨桃是这个样子吗？” ☆“倒不如说是五角星吧！ ” “这幅画儿画得像不像？” “不像！” （不假思索地大声说） “它像什么？” “像五角星！” （异口同声地回答） 你见过杨桃吗？ 杨　桃 杨　　桃 大家看到的这个杨桃是什么形状的呢？如果有一堆杨桃随意的放在你的面前，它们会呈现出很多形状。 这两个杨桃有什么不同? 这篇课文写的是（ ）在（ ）练习（ ）时发生的事情。 我 图画课 画杨桃 读 读 认 认 zhǔ shěn sù 叮　嘱　　　审　视 　　严　肃 shǎng yuè huì 晌　午　　　愉　悦　　　教　诲 　　 　　　　　　　　 　　　　　 　　　 　 叮嘱 前排 靠边 审视 准确 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 熟悉 角度 相似 教诲 和颜悦色 叮嘱： 教诲： 审视： 半晌： 和颜悦色： 叮嘱： 再三嘱咐。 教诲： 教导，训导。 审视： 仔细地看。 半晌： 半天或好大一阵子功夫。 和颜悦色： 形容态度温和可亲。 ☆老师看了“我”的画后是怎么做的？ ☆老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家 ：　 ☆老师听了同学们的回答后，为什么变得严肃了？ ☆这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起了他的深思。 　 ☆接下来老师又是怎么做的？ 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” 　 “不……像。” （那个同学有点难以置信） “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” （他支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑地说） 　 　　a）“不像！”“它像什么？”“像五角星！” 　　b）“不……像。”“那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 　　体会这两组对话中同学们语气的变化，说明了什么？  　　☆ 读一读倒数第二自然段老师的话，说说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话有什么联系吗？ 　 我想把老师的那段话背下来。你呢？ 朗读课文第一自然段，想一想： ☆ 父亲是怎样教“我”学画的？ 　 ☆ “你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” ☆“想当然”，是指不根据看到的实际情况，只凭脑子里的印象下判断。 ☆“画走了样”，是画的和看到的不一致。 　　提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。 　　 　　 　　 父亲和老师的话给我的启示：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。 　　拓展阅读 　《换一种切苹果的方法》　 　《从切苹果想到的》 　　小练笔 　⑴ 读了《画杨桃》我想到了… … 　⑵ 老师和同学之间也有让你印象深刻的对话，你能写写吗？ 小结：同学们今天我们通过读《画杨桃》这一课，应该懂得：当别人的看法，和自己的不一样的时候，不要先认为别人是错的，要看人家是从什么角度去看的，还要相信自己的眼睛，一定要实事求是。