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创新型会计人才培养的思考 　　摘 要：随着经济的发展，社会对会计人才的要求越来越高，本文对当前会计教育存在的主要问题进行了剖析，并提出了相应的对策和建议，以期为高校会计创新人才培养提供参考。 　　关键字： 会计教育；创新 　　创新型会计人才，就是具有创新能力和创新精神的人才，通过对其所掌握的知识以及对客观事物的观察、分析、综合、评价，发现新的现象和规律，提出新的理论和方法，创造出新的物质和思想，创造性解决问题的人才。近年来，随着我国经济的不断增长，教育事业的发展，会计日益与国际接轨和趋同，既是机遇也是挑战。会计教育的目标已不仅仅停留在培养一名专业的会计人员，而更注重学生综合能力的培养，要求其具备创新与批判意识，富有变革的管理能力与胆识，能适应瞬息万变市场发展的需要。 　　一、 我国目前会计教育存在的问题 　　1.课程设置狭隘 　　会计课程设置往往局限于会计学科知识的专业性，过分强调学科之间的界限，没有注重与财务、经营类相近学科的整合。会计是一门涉及财政、税务、计算机、金融等多学科知识的应用型学科，课程设置过于专业，会阻止教学的深度和广度。而且，随着经济的不断发展，学科之间也出现了交叉，比如为了解决环保问题而出现的绿色会计，为了解决司法实践当中的会计问题而出现的法务会计，为了研究会计人员内心和行为而出现的会计学与心理学交叉形成的行为会计等。另外，作为一名现代化的会计人员，必要的人文素养和法律素养会提升整个人的精神面貌，打破人们对于会计人员死板的传统认识。 　　2.教学方法需改进 　　会计专业传统的灌输式教学，单调枯燥，特别是对于没有接触过实际经济业务的学生来讲，课堂教学往往抽象晦涩，不利于激发学生的求知欲和学习热情，不利于创造思维的培养。以教师为中心的教学理念和以讲解传授为主的传统教学模式，严重地束缚了学生的自主性和创新精神。 　　实践教学方面，传统的会计只注重单纯的核算，将帐务处理作为教学的重点，主要是联系学生对会计信息的处理和反应能力，没有涉及与会计工作相关的环境，属于低层次的实践教学环节，单调、传统的教学实践手段降低了学生主动学习的兴趣，导致学生很少独立去思考，不问为什么，不利于创新人才的培养。 　　3.不注重创新意识的培养 　　创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，纵观历史，我国古代劳动人民非常富有创造力，唐朝鼎盛时期，吸收各国优秀文化，人民思想开放。南宋以后，思想被束缚，创造力衰竭。等到欧洲文艺复兴之时，中国正处在明朝，整个社会崇尚菩萨神仙等各种迷信，人民的创造力被遏止。于是与西方的进步渐行渐远，于是有了屈辱而惨痛的近代史。对于会计学科，由于科学技术的快速发展、市场竞争的日益激烈、知识的日益更新，行业对于会计人员的要求越来越高，这就要求会计专业的学生具备持续获得新知识的自学能力，研究新情况解决新问题的能力，要求学生具有创新意识。培养创新意识，学校和教师有着极其重要的责任。而现实当中，各高校当中对于会计专业学生创新意识的培养十分欠缺。 　　二、创新型会计人才培养的思考 　　1.树立创新教育观，首先，应当将创新理念引入高校会计教育目标。长期以来，由于会计专业的实践性，我国各高校会计教育的目标大体都定位于“培养能够在某某性质的单位，某某性质的会计师事务所，某某机构从事实际工作的应用型专门人才”，或者是“培养具有较宽泛的专业技能，较高外语和计算机水平，具有高尚职业道德的复合型会计人才”，一些重点院校不满足于一般的人才培养则将其会计专业定位于学术研究型 ，培养创新型会计人才尚未被普遍接纳。所以，首先应当将创新理念引入高校会计教育目标。高校教育的培养目标应该在具有必要理论知识和较强实践能力之上，具备一定的创新精神和创新能力，具备不断学习新知识、新技能、新方法，创造性地分析新情况，解决新问题的能力。 　　其次，增强教师和学生的创新意识，营造自主学习的氛围，“Educate”（教育）于拉丁词“Educare”（引导，指导），创新教育的关键在于改变以教师为教学中心的传统理念，树立以学生为中心的新模式，教师从一个知识的传递者、提供者转变为学习的指导者、引导者，让学生自主选择解决问题的方法和途径。同时，加强相关教学环境的建设，丰富图书馆的资源，尽可能为学生提供充足的学习资料，加强信息化设备的建设，充分发挥网络科技在学生自主学习中的作用。 　　2.改革教学方法。首先，基础课程以自主学习为主。创新型教育的最大特点在于以学生学习为重心，教师只起到引导的作用。每一个学生都有权利选择适合自己的学习方式和方法，学生能够根据自己的基础和兴趣选择不同的教学内容，对同一问题可以从不同的角度来分析，让学生真正做自己学习的主人。其次，实训课程“实践”性应加强。目前的会计实训所涉及的课程主要是基础会计实训、出纳实训平台、会计电算化等侧重于