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中等职业学校英语教学的有效性研究 　　摘要：中职院校的英语教学工作是中职教学中的重要内容，而中职院校中学生的整体素质情况与其他学校有所不同。随着中职院校的开放招生，很多中职院校学生的基础文化课程水平都存在很大的不足，基础不够夯实。因此，加强中等职业学校英语教学有效性，对于提高学生英语学习效果有着重要的意义。本文对于中等职业学校英语教学有效性的相关问题进行了分析和探讨。 　　关键词：中职院校 英语教学 有效性 　　现阶段的中等职业学校的英语教学工作中，学生的学习积极性不足，学习效率较低，是英语教学中的常见的问题。中职院校的英语教学工作是培养学生英语素质的重要途径，如果学生不能保证学习效果，就难以在日后走入工作岗位上，真正的适应岗位的需求。现代社会中，良好的英语水平，已经成为各行各业中的重要岗位需求之一。中职院校是对社会人才进行培养的重要环节，如果学生不能掌握良好的英语能力，就会影响其以后在实际岗位上的发展。目前的中职院校英语教学工作中，学校对于英语教学的投入力度不断增加，但是学生的整体学校效率却没有得到明显的提升，英语学习效果不够理想。由此可见，目前中职院校的英语教学工作中，存在着有效性不足的情况，难以真正的提高学生的英语水平。 　　有效教学是一种新的课程评价标准，并且针对实际的教学质量与教学情况进行分析，让学生更好的参与到教学过程，并且保证掌握绝大部分的教学知识，使大部分学生都达到教学效果。现阶段的教学工作中，课堂教学的效果不理想，学生的听课态度消极，难以全面的掌握所学知识。首先，中职院校中的英语教材编写方面存在一定的问题，不适应中职院校的教学环境以及学生的具体需求。中职院校的教材内容相对比较枯燥，并且难以与中职院校以培养学生实际运用能力的目标相结合，课堂教学不注重对学生交流能力与表达能力的培养。课后练习题目设置也存在不合理的现象，难以满足中职学生日后工作岗位的实际需求。其次，教师的教学方法存在一定的问题，目前英语教学过程依然采用以往的单一教材讲授的方式为主，并且主要进行阅读与翻译的讲解，注重对词汇与语法的讲解。这种教学方式不利于学生提高英语应用水平，难以保证学生的英语运用水平得到提高。最后，由于中职学生的基础文化课程水平较低，缺乏良好的英语学习基础，再加上课堂内容相对较为枯燥。学生在学习过程中，容易产生抵触的态度，出现厌学、逃学的现象。学生也缺乏与教师的合理沟通，难以对学习情况进行准确的反馈，课堂教学内容的改进举步维艰。 　　要想真正的提高中等职业学校英语教学的实际效果，达到有效教学的目标，就需要从以下几点进行入手： 　　第一，教师要积极的提高自身教学水平。教师的自身教学水平直接决定了课堂教学的有效性，教师要通过不断的自我学习，提高自身教学水平，提高专业素质。首先，教师要提升自身的教学理念，并且重视学生的学习主体地位。中职院校的英语教学工作开展的主要目的，就是为了让学生掌握良好的交流与实际应用能力。教师如果不能合理的安排教学工作，就会影响学生的学习效果 与学习信心。其次，教师要对于班级内部学生的学习情况进行分析与掌握，建立有层次的教学方法，提高不同学习水平学生的学习有效性。在教学中，教师要主动的联系实际，并且提前引入学生日后可能面对有关工作的英语内容，让学生在毕业之后更快的融入到工作岗位当中。最后，教师要对于教材进行深入的理解，并且加深对教学大纲的研究，做好备课工作。教师在教学中，要针对教学大纲中安排的重点，进行针对性的讲解与练习，并且选择合理的教学评价方式，对学生的真实学习效果进行评价。 　　第二，提高学生学习兴趣。提高学生的学习兴趣，无疑是提高学生学习效率与学习积极性的重要方式。在教学过程中，教师要注重对学生的学习兴趣的培养，改变现有教学工作中枯燥、乏味的教学气氛。教师通过设立趣味性十足的教学问题，引导学生参与到问题的讨论。并且通过组织英语互动游戏、英语对话场景等不同的形式，让学生不断的提高学习热情，更加体现学生的主体学习地位。另外，现代科学技术不断发展，教师在教学中可以融入多媒体技术，并且通过视觉、听觉等多方面的教学内容设置，有效的提高学生对于所学内容的记忆效果，从而更好的提高英语课堂教学的有效性。另外，教师还要在英语教学中融入多元文化的教学，让学生在英语学习中，体会到英语文化的氛围。在课堂教学之外，教师还可以通过讲解英语趣味小故事以及其他让学生感兴趣的内容，吸引学生主动的进行主动的思考与了解。 　　第三，改进课堂教学模式。教师需要根据中职院校的教学目的，将自身课堂内容设计和教学方式的改良与学生的实际需求相结合，通过多种灵活多变的课堂教学模式，来实现提高课堂教学的有效性。首先，教师要在课堂上，让学生具备足够的安全感。由于中职院校的学生自身学习基础薄弱，英语学习中经常会遇到一定的问题，使得学生在难题面前产