用心理健康教育的的理念做好教育工作创新.pptVIP

树立新的教育理念关注学生心理健康 心理健康与心理健康的标准 树立心理健康教育理念的必要性 如何促进学生的心理健康 心理健康 心理健康的涵义有广义和狭义之分。 广义的心理健康，主要以促进人们心理调节、开发心理潜能为目标，使人在环境中健康地生活，不断提高心理健康水平，更好地适应社会生活和积极有效地服务社会。 狭义的心理健康则以预防心理障碍或问题行为为主要目的。 1946年，第三届国际心理卫生大会将心理健康定义为“所谓心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态。”心理健康包括两层涵义：一是心理健康状态。个体处于这种状态时，不仅自我情况良好，而且社会契合和谐；二是维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施。 心理健康的标准 1946年第三届国际心理卫生大会具体指明心理健康的标志是：“（1）身体、智力、情绪十分调和；（2）适应环境，人际关系中彼此能谦让；（3）有幸福感；（4）在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。” 中小学生心理健康的标准 （1）了解自我，悦纳自我； （2）接受他人，善与人处； （3）正视现实，接受现实； （4）热爱生活，乐于学习和工作； （5）能协调与控制情绪，保持心境良好 （6）人格完整和谐 （7）智力正常 （8）心理行为符合年龄特征 心理健康者的特征 1.一个有自知之明的人 自我意识 自我认同感 恰当的自我期望值 2.一个善于自控的人 意志 毅力 自律 3.一个随和的人 人缘好，有朋友 心地善良，富于同情心 对人宽容 4.一个随遇而安的人 自我满足 接纳自己的缺点 经常把自己的现在和过去比 5.一个做事有目标的人 对各种事物有广泛兴趣 有内在动机 有抱负 6.一个遇事看得开的人 灵活、变通 适应性强 失败和受挫时不泄气 7.一个情绪平和的人 情绪稳定 不动怒，不大喜大悲 乐观，遇事往好处想 8.一个爱说爱笑的人 心境好 有幽默感 9.一个互助合作的人 帮助别人 接受别人帮助 与同伴相互依存 10.一个懂得爱和被爱的人 与别人共情 知道怎样爱和被爱 树立心理健康教育理念的必要性 一、是保证中小学生健康成长，减少不适应行为和心理问题的需要 （1）大多数学生的心理发展是健康的，心理状态是好的；（2）无论国外还是国内，在城市还是农村，中小学生的心理卫生问题是普遍存在的。 注重学生的心理健康教育工作，及时疏导，使陷于不平衡状态或不健康状态的个体回复到正常状态，就可以减少问题行为，减少青少年违法犯罪事件与异常事件，维护好学校、社会的正常治安与秩序，保证家庭的幸福。 二、是我国人才培养、全面推进素质教育 的需要 1、促进学生学业事业成功 2、促进学生良好品德与行为的形成 3、促进学生健全人格、适应能力的培养 青少年心理发展的基本特征 过渡性 勒温：由儿童“心理场”向成人“心理场”的过渡, 是儿童和成人之间的“边缘人” 林崇德：从幼稚期向成熟期的过渡 包括身体/生理、社会生活和心理等各方面过渡 矛盾动荡性 1.生理和性成熟带来的新需要与社会地位的矛盾 2.性成熟性意识增强与心理上道德上准备不足的矛盾 3.自我独立性需要与社会地位的矛盾 4.自我独立性需要与心理成熟水平的矛盾 矛盾性的具体表现行为 不稳定性：行为冲动，喜欢冒险 两极性：情绪表现常两极波动，易动感情，充满激情和热情。 取得成绩或遇到高兴事就欢呼雀跃，遇到失败和挫折就又极易愤怒或抑郁 闭锁性与开放性：对成人闭锁，对同伴开放 反叛性：反叛传统，喜欢标新立异 维护与促进学生的心理健康 一、用心理健康教育的理念 重构教师的学生观 二、用心理健康教育的理念 构建全新的师生关系 三、用心理健康教育的理念 塑造学生良好的人格 四、用心理健康教育的理念 关注学生的学习活动 一、用心理健康教育的理念重构教师的学生观 1、相信每一个学生都是本性向善的。 ●罗杰斯认为，每个人都有一种内在的需求 和动机，用以促进自己的成长和提高，而且每个 人都有一种解决自身问题的潜能，即使是心理适 应不良的人也同样如此。 2、 尊重每一个学生 ●人的心理健康水平的维持，主要是以人的 中间层次的需要即“安全”、“爱与归属”、“尊重”的 需要的满足为前提条件的。 必须加强对学生的人文关怀，注意满足学生 在成长过程中最基本的发展性需要。 尊重不仅是一种教育理念，更是一种教育行 为。教师必须认真检点自己与学生相处中的每一 言、每一行，不可恣意妄为。 一个“差生”的自述 哑巴与洗嘴 打耳光