《求谏》ppt教学课件..ppt

该课件由【语文公社】http://www. 友情提供 猜谜语 两撇弯刀一竖钩， 五湖四海任我游。 文官提笔先用我， 武将磨刀我当头。 世间只有皇帝大， 皇帝见我都摆头。 魏 征 兼听则明,偏信则暗 居安思危,戒奢以俭 纳谏之风主要体现在四个方面 一是昭示闻谏之诚，倡导直谏； 二是纳谏方法得当，兼听则明； 三是注重纳谏效果，择善而从； 四是完善制度措施，畅达言路。 课堂小结 本节课我们学习了《求谏》一文的写作背景，了解了唐太宗以“天下太平”为追求目标，愿意得正臣事己，希望听取诤谏，匡救政教过失，并能够付诸行动，真正虚心地采纳谏言。他是一个正直.有作为.虚心纳谏的开明君主。下节课继续学习他是怎样处理君臣关系的。 作业布置 1.利用学习第一.二段的方式学习后面的内容。 2.以“相信自己与听取别人的意见”为题写一篇作文。要求：综合运用各种论证方法，自拟标题，不少于600字。 太宗说：“你说得对啊！我所做的事，如果有不妥当的，有的正在开始，有的已快结束，不管哪种情况，都应进言规谏。我近来看前代的史书，有的大臣向国君规谏事情，国君就回答说：‘已经办过了。’或者说：‘已答应过了。’竟然不为之马上停止并改正错误。这样做的话，那国家危亡的灾祸，可以像翻转手掌那样很快就会到来啊。” 第六段翻译2 造漆器、雕镂俎，这都是无关国家大 政方针的小事情，为什么会有那么多人苦 苦规谏呢？ 造漆器、雕镂俎影响了农业生产，所以群臣会苦谏。 更重要的是此种行为从性质上来讲是“首创奢淫”，而这恰恰是“危亡之渐”，因为人的贪欲是无穷无尽的，久而久之，小的错误就会发展成大的错误。 唐太宗为何对古代的谏者的“及其满盈，无所复谏”的行为有所不满？他对大臣提出了什么要求？ “朕所为事，若有不当，或在其渐，或已将终，皆宜进谏。”就是说不管是刚有苗头，还是快要终结了，都应该进谏，即使不能防微杜渐，也要做到亡羊补牢。 采用的论证方法有： 问题研讨： 唐太宗在论述“纳谏”时采用了什么样的论证方法？ 比喻论证： ◆惟君臣相遇，有同鱼水，则海内可安。 ◆常念魏徵随事谏正，多中朕失，如明镜鉴形，美恶必见。 类比论证： ◆人欲自照，必须明镜；主欲知过，必藉忠臣。 假设论证： ◆主若自贤，臣不匡正，欲不危败，岂可得乎？ 对比论证： ◆如属文之士，伎巧之徒，皆自谓己长，他人不及。若名工文匠，商略诋诃，芜词拙迹，于是乃见。 事实论证： ◆至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡，虞世基等，寻亦诛死。 问题研讨 从课文中，我们可看出唐太宗是一个怎样的人？ ☆勤于政事 他希望得到大臣的规谏，以匡救自己的过失，对此“夙夜未尝不以此心”。? ☆虚怀若谷 为了求谏，他放下架子，“每见人奏事，必假颜色”。为了防止大臣因恐惧堵塞言路，“每有谏者”，纵使不合他的心思，也“不以为忤”。 ☆宽厚体谅 ☆处事谨慎 对大臣进谏时的心情和处境表示理解，努力创造一种君臣相得的良好氛围。 时常将前代帝王覆亡的教训挂在嘴边，提醒自己和大臣。即使在“闲居静坐”的时候，也在反省自己的行为，唯恐出了差错，“上不称天心，下为百姓所怨”。古时谏者“及其满盈，无所复谏”，他提出了更高的要求：“朕所为事，若有不当，或在其渐，或已将终，皆宜进谏”，目的在于不能防微杜渐，也要亡羊补牢。 当然，由于唐太宗晚年居功自傲的 情绪增长，逐渐“不悦人谏”，独断专 行，留下“靡不有初，鲜克有终”的历 史遗憾。 课文对于纳谏的论述，对我们今天的 生活、工作和学习有什么借鉴意义？ 纳谏指的是上级接受下级的意见，抛掉等 级的外衣，它与我们接受别人的意见是同一个 意思。在生活、工作和学习中，我们每个人都 要面对别人的意见。这些段落对于纳谏的论述 告诉我们，应该虚心接受别人的意见。人贵有 自知之明，自身的缺点和错误，有时候自己很 难发现，别人发现并指出来了，这是对自己有 好处的事情，绝不能因为别人的话不中听，或 者认为别人的话揭了自己的短，而拒不接受。 君，舟也，民，水也。 水能载舟，亦能覆舟。 这是中国历史上哪位君王的治国思想? 以铜为鉴， 可以正衣冠； 以古为鉴， 可以知兴替； 以人为鉴， 可以明得失。 朕尝宝此三镜，用防己过。 今魏征殂逝，遂亡一镜矣。 正安二中 张 领 第一段 第一段翻译1 太宗仪表威武，面容严肃，百官中进见的人，都举止失当。太宗知道大家这样，每次接见臣下启奏事情，必定做出和颜悦色的样子，希望听到臣子的直言规谏，知道政治教化的得失。贞观初年，太宗曾对王公大臣们说：“一个人想看到自己的面容，必须要有一面明镜；一个国君想知道自己的过失，必须借助