浅谈提高党性教育的针对性和实效性——基于访谈式教学与典型人物示范课程的对比研究.pdfVIP

浅谈提高党性教育的针对性和实效性 — — 基于访谈式教学与典型人物示范课程的对比研究 摘要 ：访谈教学和典型示范课程类似 ，都是通过英雄模范人物作为典型榜样 ，影响触动学员，但两者也有一 些差别。通过对比研究，我们发现访谈式教学效果要优于典型示范课程。原因在于受讲课形式的影响，受讲课 内容的影响，受教学手段的影响，受时代价值观的影响。提高党性教育的针对性和实效性就必须注意典型示范 人物的选择要有时代性、可学性，加强师资队伍管理和建设工作，党性教育要注意情感的共鸣，重视学员的主体 地位，充分发挥价值澄清理论的作用。 关键词：党性教育；典型示范；访谈式教学；对比研究 收稿 日期 ：2015-06-05 作者及单位 ：范国盛，中国井冈山干部学院讲师。研究方向：教育学、政治学、中共党史。(江西井冈山， 343600) 中图分类号 ：D261．41 文献标识码 ：B 文章编号：1008—679(2015)04—0081—06 “党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基 谈式教学是中井院精心打造的一堂品牌课程，主要内 石”，党员干部必须加强党性修养，坚定理想信念 ，切 容是通过访谈红军后代 (袁文才烈士的孙子袁建芳 ， 实解决好世界观 、人生观 、价值观这个 “总开关 ”问 王佐烈士的曾孙王华生，老红军 曾志的曾孙蔡军，农 题。中国井冈山干部学院(以下简称中井院)紧紧 “围 民将军甘祖昌和全 国道德模范龚全珍夫妻俩的女儿 绕中心、服务大局”，牢牢抓住党性教育这个关键 ，在 甘公荣)，让红军后代讲述革命先辈的光辉事迹，感受 已有的现场教学方式基础上又在2012年年末探索出 革命先辈的崇高品格和伟岸精神，在访谈中，主持人、 了访谈式教学。访谈式教学开设以来 ，深受学员欢 访谈对象、学员三方互动，情感交流，从而实现传承红 迎 ，很多学员以灵魂的触动、震撼、洗礼来说明内心的 色基因，传承井冈山精神的教学目的。 感动。本文拟对中井院访谈式教学和典型人物示范 典型人物示范课是指由共产党员模范人物z、w 教学的评估结果进行对比研究，分析原因，提出对策， 和雷锋事迹报告团成员所讲授的课程。虽然授课教 以提高党性教育的针对性和实效性。本论文 中的研 师不同，但都是 由典型人物讲授 ，所以在此把它们归 究数据和学员意见来源于中国井冈山干部学院2013 为典型人物示范课。z、W两位老师亲身讲述他们当 和2014年度的教学评估报告和访谈 ，作者保证研究 年的模范事迹 ，典型示范，触动学员的灵魂，让学员见 数据和访谈意见的客观性、真实性、准确性。 贤思齐，自觉加强党性修养，改进工作作风，永葆共产 一 、 研究对象和方法 党员先进性。雷锋事迹报告团由团长T、雷锋当年的 (一)研究对象 战友Q和他帮助过的学生等人组成 ，通过讲述雷锋当 本文研究对象是访谈式教学和典型人物示范两 年的好人好事，以及雷锋的战友和学生是怎样学习雷 门课程的教学效果 ，通过分析两门课程教学效果的差 锋的，来激励学员学习雷锋精神，争当新时期共产党 别原因，寻找提高党性教育教学效果的有效手段。访 员的楷模。 中共成都市委党校学报 2o15年第4期 圈l 一 ±墼宣 iJIll 典型人物示范课主要是在主体班次中开设 ，访谈 通过统计分析2013年数据，我们得 出雷锋事迹 式教学作为中井院的品牌课程几乎在所有班次中开 报告团教学效果得分为92-3，z典型示范课为97．1，W 设，为了使教学评估结果具有可比性，因此所选择对 典型示范课程为95．50。2014年z课程97．41，w课程 比的两门课程都是在同一班次中开设的，同一班次的