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公民的相互教育及其实现路径 作者：李淑梅 《光明日报》（ 2015年04月01日?13版） ????公民教育是民主政治建设的一项重要内容，只有加强公民教育，提高公民素质，才能为民主政治制度提供信念支撑、价值指向和精神动力。我国虽然具有重视民众教育的传统，但特权观念、依附意识的消极影响仍然存在，损害着社会公平正义。因此，必须坚持群众创造历史的唯物史观，大力推进公民的相互教育。当前，主体及其价值观念正趋向多样化，这也需要创新公民教育方式，注重公民教育的主体间性，通过公民间的相互教育广泛凝聚共识。 ? 马克思公民相互教育思想和当前公民教育的任务 ? ????政治制度体现在人的政治行为中，而政治行为又与人的教化状况息息相关，因而教育民众是政治制度的重要职能。但是，在不同的政治制度下，教育的内容和形式不尽相同，建立公正的社会政治制度，是实行良好的国民教育的保障。马克思早在《莱茵报》时期就曾指出，国家具有“公共教育”的职能，“国家的真正的‘公共教育’就在于国家的合乎理性的公共的存在”。马克思反对以基督教为国教的封建专制国家，认为真正的民主制国家是体现公共利益的“公共存在”，是保障公民主体地位、培育公民理性精神的制度。民主制国家的公民教育方式是，让个人参与国家政治生活，使之成为自觉协调自身和国家整体关系的主体，成为具有自由平等精神的高度文明的人。马克思明确指出，理想的民主制是“相互教育的自由人的