文学类（书虫)achristmascarol说课课件（温州十五中学张红叶）.ppt.ppt

温州第十五中学 张红叶 Background information of this course Part of a project A second try of teaching practice Aim of the course 教师通过导读任务的有效设置和课堂导读活动、分享活动的有效开展帮助学生借助已有的语言知识与技能以关注故事主要情节、人物个性和故事内涵的方式来开展初级的名著阅读，并有意识地训练学生的批判性思维。同时在经典名著的熏陶中，感受英语语言的魅力。 (2015年高考A篇阅读的启示：Reading for pleasure reading for thinking and growing) Ways of learning 利用导读单帮助学生完成自主阅读，检查学生能否有效利用略读、查读来获取全文大意、初步知晓主要情节发展、获悉重要细节。 利用选修课堂分享阅读体会、深度品读文本语言。在讨论中，感受语言特色的同时剖析人物个性、发表自己对人物的个性观点。 利用学生社团开展阅读分享活动（好句仿写、摘要写作、书评、角色扮演） 教材分析 教材选自牛津书虫三级读物中的A Christmas Carol的第一章Marley’s Ghost。词汇、句型的难度与高一课文相当。（授课对象为高二年级，目的是为了降低语言难度让学生先适应篇幅长的文章的阅读） 学情分析 很少有学生系统接触过类似书虫的课外读物;很少开展不以阅读理解解题能力提高为目的的阅读活动;学生缺乏此类书籍的阅读意愿。 教学重点 引导学生利用导读单完成对文章由表及里、由整体到局部的科学阅读方法。 引导学生开展讨论，分享阅读体会、深度品读文本语言。 引导学生深入品读，剖析人物个性、发表自己对人物的个性评价，进行自己的价值判断。 教学难点 体验阅读的愉悦；以阅读促思考、促成长 找关系，通文脉；寻情感，促思辨 书虫三级读物A Christmas Carol 第一课时导读 一、知大意 操作说明 初步的阅读活动在导读单的指引下，在课余时间完成。 课堂上不刻意处理语言知识，必要时点拨。 课堂上留足时间探究文脉的走向、主人公情感的变化和对人物个性品质的分析判断上。 课堂上师生的互动，更像是谈话。期待的是平等而有思想碰撞的气氛。 * 英语名著简易读本导读系列之一 A Christmas Carol第一课时导读 (Carols are Christian religious songs that are sung at Christmas.) 5 The end of the story 4 The last of the spirits 3 The second of the three spirits 2 The first of the three spirits 1 Marleys ghost General idea This is a ____ story which happens on __________. Along with the ghost, there are three ________ appearing in the story. The story might have a _____ending. A Christmas Carol Get the general idea start reading led by a series of questions. Why a ghost story should be named so? Can the ghost be the hero? What’s the relationship between the ghost and the spirits? What will happen between them? 设计意图： 引导学生充分利用标题、插图等信息进行合乎逻辑的文章大意推断，同时激起学生的好奇心，引发一系列与标题相关的问题,并在这些问题的指引下饶有趣味地进行下一步的阅读。 二、找关系 Scrooge Scrooge’s nephew Two gentlemen Bob Cratchit Jacob Marley business partners boss and clerk uncle and nephew strangers 1.What main characters are there in this chapter? 2