丰城三中2015.12全校教职工大会纪要-丰城市第三中学.pptVIP

* 丰城三中 创特色品牌学校 丰城三中全校教职工大会 关于教育供给侧改革的思考 2015-12-28 摸着石头过河，改革到深水区——无石头可摸了。 一、教师要引领学生：明察眼前、预见未来、规划人生。 “大众创业、万众创新”作为一个重要的战略决策，引发我对“教育侧结构性改革”的新思考。“双创教育”应该是通识教育的升级版，是新经济时代的通识教育。要以此为契机，通过“大众创业、万众创新”教育，来提高我们所“供给”人才的质量，来提高符合经济社会发展需要的教育的效果和效率，实现教育的“精准供给”。注意，这里的所谓“精准供给”，指的是满足经济社会发展需要和个体个性发展需要的教育的人才供给！ 二、发现学生的心灵世界。现在的学生我们觉得怪怪的，软硬不吃、刀枪不入、苦口婆心，新问题层出不穷，全是疑难杂症。但是各位老师，我们在学生的眼中又会是什么样的？我们觉得现在的学生不言而喻，他简直觉得我们不可思议。 我们了解学生的世界需要什么没有——教育供给侧改革 ——变要求为需求 第一，需要爱。我们要明确爱是有作用的，爱心可以发生奇迹。没有爱，就没有教育；有爱的教育不一定成功，但没有爱的教育一定失败。如果一个冷漠甚至可以毁灭世界，如果有一个足够的爱心，甚至可以发生奇迹。 爱的层次：1愿意为孩子花钱；2愿意为孩子花时间；3愿意为孩子去学习；4愿意为孩子去改变。作为老师，你愿意为自己的学生去学习吗？愿意为自己的学生去改变吗？老师（父母）好好学习，学生天天向上。学生需要有责任及与他们能沟通的老师、朋友！ 第二，学生的世界需要理解。我们总是用成人频道跟他交流，但是学生需要的青少年频道。制定国家政策的人，比孩子们大50岁。制定教育政策的人，比孩子们大40岁。管理教育的人，比孩子们大30岁。教育孩子的人，比孩子们大10——20岁。我们怎么会懂得孩子呢？所以，成人频道不等于青少年频道。 第三，教育的宗旨就是成人之美，也成全自己，让孩子成为自己，成为最好的自己。 三、心态建设与管理——快乐主动做事，感恩大气做人。改目标不如改方法，改环境不如改心态。用激情点燃激情，用生命影响生命。 1、人生的幸福就是延迟消费欲望的过程。不要即时回报。 人生是一幅在时间轴上展开的画卷，你在生命的哪个季节？ 2、萨缪尔森幸福方程式：幸福=效用/欲望。 2、萨缪尔森幸福方程式：幸福=效用/欲望。 资源是有限的，而欲望是无限的。激情永远是来源于自己，不是别人和物质的鼓励。 四、我们的教育实践： 校训：厚德载物、日新月异。 办学目标：创特色品牌学校。尊重成长中的差异、促进差异中的成长 我们的探索与共享资源：（招蓦从事学校教育和青少年社会教育的导师、名师工作室骨干，引领教师专业发展而不是行政工作，绩效向一线倾斜）。 共创成长路：学生社团，文明之星、阅读之星、书香班级等评比、元旦文艺汇演等主题活动。 共创成长路对于学校德育模式的改善与促进，对于学校德育专业化水平的有效提升具有积极而实在的意义。 中国教师研修网，田家炳基金会，班主任培训，专业化成长，教育是有方法的，但必须要有全体教师的参与并坚持。 三中有信心也有责任，在全国166所田家炳中学及高中转型发展中，在课程建设、教学改革和机制创新等方面率先进行积极尝试和深入探索，辐射学校在课改方面的成功经验，为不断提高办学效益努力实践。 五、解读“放飞梦想、习惯优良、文明精神、野蛮体魄”。激情与梦想齐飞、生命与使命同行。教育供给侧改革！培养学生核心素养的同时，给学生成绩提升的励志教育 1、四句话是围绕学生核心素养展开的。它的精髓是“目标、习惯、文明、健康”。教育其实就是培养良好习惯。而真正的好习惯是什么呢？是学习。学习才是好习惯！学会学习、学会做人、学会做事、学会共处。 2、关于学生发展核心素养的四个问题： ⑴、不要给学生背不动的书包，要给学生带得走的东西。能带着走的是什么呢？是方法、能力、智慧。这些素养永远会伴随着学生，而且在伴随的过程中还会再生。这道明了教学的使命与目的。 ⑵、我们学校的教师不是教学科的，而是教学生的。教学的使命与目的应当是发展学生的素养，素养应当以人为核心，以育人为根本任务。 ⑶、所有的课都应当是政治课，所有的课也都应当是语文课——叶圣陶。 ⑷、以整合的方式进行课程改革，建构“1+X”课程体系。主题，是核心素养的载体，即核心素养以主题（活动）的方式来呈现。核心素养的发展离不开教学。 3、学生的核心素养及培育 核心素养是学生在21世纪最应该具备的那些“最核心”的知识、能力与态度。主要有： ①信息素养 信息素养是网络时代的基本能力，写作是最重要的信息素养之一。 ②思维素养 ③人文素养