数学建模实践和大学生科研能力的培养.pptVIP

宝山壁画 宝山壁画是引人注目的昂贵文物。此壁画发现于阿鲁科尔沁旗东沙布乡境内。1994年列为“全国十大考古新发现”之一。宝山壁画中最引人注目的是《杨贵妃教鹦鹉图》。该画高0.7米、宽2.3米，用于笔重彩绘制，最突出的表现了 晚唐风格。唐代擅长绘贵妇仕女的大师周昉绘制了《杨贵妃教鹦鹉图》，不仅享誉中原，而且还影响全国各地。发现于阿旗宝山古墓里的这幅画，就是契丹人聘请中原画家按照周氏风格绘制的， 技法深得周氏画风的真传。在唐人真迹稀如星风的今天，能够从中完整了解唐代人物画的杰出成就，堪称美术史研究的辛事。这幅壁画现今保存在阿鲁科尔沁旗博物馆，历经千年，恍如新绘，是该馆的镇馆之宝。 欢迎大家观看！ * * * * * 大连理工大学创新实验学院 本作品采用知识共享署名-非商业性使用 2.5 中国大陆许可协议进行许可。 专业交流 模板超市 设计服务 NordriDesign中国专业PowerPoint媒体设计与开发 本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许可（ 简称“CCPL” 或 “许可”） 条款为前提的。本作品受著作权法以及其他相关法律的保护。对本作品的使用不得超越本许可授权的范围。 如您行使本许可授予的使用本作品的权利，就表明您接受并同意遵守本许可的条款。在您接受这些条款和规定的前提下，许可人授予您本许可所包括的权利。 查看全部… 数学建模实践与大学生科研能力的培养 大连理工大学创新实验学院 贺明峰 2012-4 一、对数学建模竞赛的认识 二、 数学建模实践活动 三、 对大学生科技能力的培养 一、对数学建模竞赛的认识 1、作题与一般的培训 ◇ 作题 利用已有知识可以解决，与知识及知识量有关，其过程有利于掌握知 识。作题有一个可以作的潜在假设。 ◇ 培训 增加知识，以知识为基础解题，基本是老师主导。 2、作事与实践 ◇ 作事 对象是问题，以自身知识和能力为基础，其过程是锻炼和发挥 综合素质。 ◇ 实践 作事的过程可称为实践。对问题，只能说依其能力和知识可以给予一定程度的解决，不保证已有知识够用。 3、数模竞赛与实践 数模竞赛是一个实践过程，不是解题过程。 一、对数学建模竞赛的认识 4、数模竞赛在培养人方面的作用 ◇ 经历 以自己和自己的团队的知识和能力为基础，以所处的环境为依托，解决或部分解决一个问题的完整经历。 ◇ 假设 感受不确定性和可驾驭性及提出假设的意识。 ◇ 学习 检索文献、整合知识的意识和能力。 ◇ 表达 文字表达能力。 …… 5、一个事实 为成功参赛，老师和同学投入大量的时间和精力，但这种投入的效益常常是不令人满意的。特别是对老师业务能力的提高体现不充分。 二、数学建模实践活动 1、投入与效益 ◇ 投入 以老师和同学都要投入大量的时间和精力为前提。 ◇ 效益 投入的效益不单纯体现在知识的程度上，主要体现在使学生有作科研的经历，使教师有机会提高学术水平，真正做到教学相长。 2、选择实践活动内容的原则 ◇ 学术的先进性 文献要新 ◇ 大学生的可接受性 思想性强，所用研究技术相对初等 ◇ 有较大的提问题空间 开放性选题，不是小品类选题 二、数学建模实践活动 3、选题过程中常遇到的困境和解决思路 ◇ 学术先进性与学生的知识及技术水平的可承受性 以学生的已有知识和应具有的能力为基础。 ◇ 教师所从事专业与所选课题内容的一致性 若一致更好，若不一致，以学生的可接受性为基础，把相应研究首先看成教 学成果其次为科研成果，接受成果所属分类分散的事实。 ◇ 学生所学专业与所选内容的一致性 不以专业知识作为选题依据，不引导其作专业研究，而是提供一个作科学研 究的机会。 ◇ 教师的知识面宽度与选题内容的丰富度的关系 显然，知识面宽时丰富度就宽，这是以教师掌握为前提的，其次，很多时候 教师要以阅历为前提判断一个选题的水平及可接受性，然后和同学一起学习课题 内容，做到教学相长。 4、所选课题的基本特征 ◇ 新 历史较短的非自然科学研究分支，如社会科学、经济学、生物学等。 ◇ 思想性强 内容可感受强，所采用研究手段相对初等，如计算机编程、基本的数学等。 ◇ 交叉学科 如经济物理学、社会物理学等。 二、