感受与审美感受.pptVIP

学习领域二：主体核心能力培养 第二部分 学习情境二：感受与审美感受 【学习目标】通过本章的学习，让学生了解艺术感受对于创作的重要意义，并通过实践，培养学生的艺术感受能力。 【学习重点】感受、审美感受的含义和基本特点；感受能力的培养 任务一：感受与感受的要求 王蒙谈写“感受” 写小说费脑子是不成问题的，但除此之外，还要费鼻子、费眼睛、费耳朵、费舌头……你写到白糖时，如果你的舌头上不能再现一点甜味的话，你这个白糖是写不好的。你写到黑夜是时，如果你的眼睛不能再现黑夜里的感觉，你的夜色是一定写不好的。你写同一个人握手，那时你从手心到手背一直到胳膊这段神经是什么感觉，如果你写不清的话，也决不会动人。 王蒙谈写“感受” 要把一个环境的特殊气味写出来，你的鼻子要灵，否则肯定也写不好。如果你能把色彩明暗、声音节奏、气味触觉……等等都写得很好，就能给人一种如临其境的感觉，甚至给人一种惊心动魄的感觉，感到你写到他的灵魂里去了，写到他的每一根神经上去了……”(《中青年作家谈创作》上册，33页，山东文艺出版社84年版) 一、感受及其相关的概念 　　所谓感受，就是作者对客体的各种刺激产生相应的感觉、知觉所呈现的富有情感和个性的心理活动。 　　感知和感受是作者审美和理解过程中既有联系又有区别的环节。 感知是感受的基础， 感受则是感知的情感性深化。品酒专家与诗人月下品酒所产生的效果类似于感知与感受。 　　 感受的特点 １、客观性。 ２、形象性。 ３、情感性。 感受是一种“内省”和“内视”，是对自己精神世界的集中注意。 感受是一种情感的体验，表现的是情 比较爱荷华“秋景”： 　　第一段： 丰富多彩的秋叶，有深红的、浅红的、鲜红的、杏红的、玫瑰红的，红得透亮，红得有光泽，红得有水份……有的树红一半，绿一半，或是黄一半、红一半，有的树红黄绿三色为一体。颜色的层次很多，从浅到深，从简到繁…… 　　第二段： 秋天了，爱荷华秋叶红了，红得象桃花，红得象彩霞，红得象鲜血，红得象火焰，在阳光的照耀下，整个爱荷华都燃烧起来了。 　二、什么是艺术感受 所谓艺术感受，就是在一般感受的基础上形成的审美感受，是比一般感受更为独特、更为复杂、更具主观情感的审美体验。 正如托尔斯泰说的：“再度体验”： 理解艺术感受要注意把握两点： １、艺术感受是一种多维感受。 　任务二：艺术感受的特点 　　一、独特而精微 独特，就是属于写作主体个人的且与众不同的地方。 古人表达“愁”： “少年不知愁滋味，欲赋新诗强说愁”， “便作春江都是泪，流不尽许多愁”； 试问闲愁都几许？一川烟草、满城风絮、梅子黄时雨”； 古人表达“愁” “风住尘香花已尽，日晚倦梳头，物是人非事事休，欲语泪先流。” “闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。” 　所谓精微，是指感受的精细和微妙，能够引起读者的共鸣。 “我们常常情绪低落，可是从未绝望过，我把这种隐匿生活看成一场惊险的充满浪漫情趣的冒险事业，我每天都觉得内心在成长，觉得自由临近了，大自然美极了，我的冒险事业有趣极了。” 　二、复杂而细腻 层次的多，自然就带来了它的丰富和复杂。这里不妨看一段文字－－邓刚《迷人的海》 言其复杂，是指无论横向还是纵向，都有丰富的层次 　 三、感应要相通 “通感”作为一种心理能力，是指一种感官受到刺激时，同时受到两种或多种感官感受的心理机制。比如说：“红杏枝头春意闹”就是“感觉的转移”；“小星闹若沸”（苏轼）“风吹梅蕊闹”（晏几道）“车驰马骤灯方闹”（黄庭坚）“三更萤更闹”（陈与义）“百草吹香蝴蝶闹”（陆游） 克罗齐说过：“假如一个人没有听触香味诸感觉，只有视觉感官，图画对于他的意义又何在？”(见《美学原理》) 【练笔与思考】 　　 　　１、综合感受，以“我的一天”或“我的家乡”为题作短文一篇。要求有五种感受；有中心线索；要表达一定的思想内容。 　　２、写出突闻佳音或惊悉噩耗时的感受。 　　３、阅读有关作品，比较一般感受和艺术感受 * * ２、艺术感受是一种审美的感受。