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中学教师职业生涯管理初探 作者姓名：陈 标 作者单位：江西省丰城拖船中学 日 期：2010年11月10日 中学教师职业生涯管理初探 摘　要: 人力资源管理是学校开发与管理的核心内容，也是学校工作的重中之重。近年来,人们日益认识到学校教师职业生涯管理的重要性，以此提升教师智慧,促进教师内在潜能的开发。因此，应将学校教育管理、人力资源与教师职业成长有机结合。本文就教师职业生涯管理的内涵、意义，实施策略等方面进行了探讨。 关键词: 中学　　教师职业生涯管理 职业生涯管理是近十几年来从人力资源管理理论与实践中发展起来的新学科。职业生涯管理是合理处理好个人和组织发展关系的重要基础,做好这项工作对于个人、组织甚至是整个社会都具有重要的意义。　 一、中学教师职业生涯管理的内涵 1、职业生涯管理 所谓职业生涯，根据美国组织行为学家道格拉斯·霍尔的观念，是指一个人一生工作经历中所包括的一系列活动和行为。它包含外职业生涯和内职业生涯两个方面,前者是指从事职业时的工作单位、地点、时间、内容、职务、环境、工资待遇等因素的组合及其变化过程。后者是指从事一项职业时所具备的知识、观念、心理素质、经验、能力、内心感受等因素的组合及其变化过程。职业生涯管理,就是组织帮助员工认真分析自己的优势和劣势,明确组织的机会和要求,制定其生涯计划并为其生涯发展创造条件,以实现职业目标的一系列活动。 2、中学教师职业生涯管理 中学教师职业生涯是指一个人一生在中学教师职业岗位上所度过的、与工作活动相关的连续经历。教师的职业发展不仅是个人行为, 也是组织的职责。从组织角度进行的职业生涯管理, 应该找出教师职业生涯不同阶段的管理重点, 帮助教师获得职业的成功, 同时获得教师对组织的忠诚和职业献身精神。把职业生涯管理理论运用到中学教师这一特定人群，可以动态地理解教师生涯中的不同发展阶段，以及他们在不同发展阶段中不同的身心特点、需要、不同的职业任务和职业发展障碍，可以采取各种措施促成教师的职业生涯发展。 二、中学教师职业生涯管理的意义 1、有利于个人职业生涯设计的盲目性。中学教师对个人的个性特征、能力水平和优劣势的认知难免主观，对职业机会以及其他职业的要求和认识不甚明了,这种认识的偏差和信息的不对称,自然造成中学教师职业期望感性有余、理性不足，时间一长，便会感到“伯乐难遇，壮志难酬”。职业生涯管理将帮助中学教师理性的认识和评价自己适合干什么、能干什么、组织需要干什么,从而建立比较切实的个人职业生涯规划。 2、有利于学校和中学教师实现“双赢”。职业生涯管理是将中学教师个人的职业理想同组织的目标结合起来,有效抑制了中学与中学教师个体在目标设置上的偏差,避免由此造成的中学教师工作的主动性、积极性等因素的丧失,使中学教师在组织中发展,组织在中学教师发展中成长,双方结成相互支持、相互依附、长期认同的“利益共同体”，最终实现组织与中学教师之间共同发展。 3、有利于个人潜能的充分发挥,创造更大的价值。职业生涯管理追求的是中学教师个性与职业的匹配、中学教师技能的不断改进和完善,以及合乎中学教师发展的职业发展通道,而这些正为中学教师潜能的发挥提供了广阔的舞台,从而为组织创造出更大的价值。 4、有利于提高教师整体队伍的素质。职业生涯管理,为每位职工设计了符合组织发展的职业阶梯,每个职业阶梯也就是组织需要的技能水平,如果所有的中学教师都沿着这个阶梯向上攀越,中学教师的整体素质也就不断持续快速的提升。 5、有利于人才的选拔、使用和培养。人力资源配置的标准就是合适的人在合适的时间处于合适的位置。职业生涯管理是在充分了解中学教师能力、兴趣、特长、性格等因素的基础上,同中学教师一起设计其职业发展规划,并纳入到组织的目标之中,可以随时根据组织的需要进行有针对性的培养和使用。 三、中学教师职业生涯管理的策略 1、构建良好的竞争平台 职业生涯管理的一个重要目的是充分体现事业留人的主题。组织在导入生涯管理的同时,除了与中学教师建立良性、互动的沟通渠道外,还要求组织内各级管理部门积极创造宽松的工作环境,为中学教师实现职业生涯目标提供舞台。要尽可能避免行政干预、拔苗助长等调配手段,侧重创造公平竞争的竞聘平台,鼓励职工不断进取、不断提高自身竞争力。 2、开展职业生涯规划 在设计中学教师职业目标的过程中,应进行开放式的互动设计。从教师的自我诊断、评价、分析入手,进而由所在部门根据其工作效率、表现、绩效及优缺点的分析做出初步设计草案,再提交人事部门作进一步的分析和评价。人事部门在综合各方面意见及征询本人意见的前提下,形成一个阶段性的中学教师职业生涯管理的方针目标展开图,其中包括与个人人生目标及长期阶段目标相配套的生涯发展战略,与短期阶段目标相配套的生涯发展策略等,提交决策层审定。要做到三方协作共同制定,充分考虑