不同语言输出方式对接受性和产出性词汇习得影响的实证研究.pdfVIP

第 lO卷第 1期 西南农业大学学报 (社会科学版) Vo1．10，NO．1 2Ol2年 1月 JournalofSouthwestAgriculturalUniversity(SocialScienceEdition) Jan．2O12 不同语言输出方式对接受性 和产出性词汇习得影响的实证研究 连秀萍 (福建农林大学 人文社会科 学学院，福建 福州 350002) 摘 要：通 过实证 研究和问卷调查 ，探究 了个人 口头输出、个人书面输出、交互 口头输出和交互书面输 出对接受性 词汇和产 出性词 汇习得的影响和效果。实验结果表明：(1)书面输出比口头输 出更有利于产 出性词汇的习得 ，但在接受性词汇习得上两者无显著 差异。(2)交互输m的接受性词汇与产出性词汇的习得与保持都优于个人输 出 作者从词汇附带习得 的认知机制 、任务难度 、交 互假设等角度对研究发现进行了讨论。 关键词 ：输出任务 ；交互 ；接受性词汇习得 ；产出性词汇 习得 中图分类号 ：H313 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—5379(2012)O1—0074—06 词汇是语言 的三大要素之一，也是一切语言活 又有利于产出性词汇的习得 。希望通过此研究探索 动的基础。词汇量的不足直接影响着语言基本技能 发展词汇知识 ，尤其是平衡发展接受性词汇和产 出 的运用和语言能力的提高。因此 ，二语学习者 的一 性词汇知识的有效途径 。 个重要任务就是拓宽词汇知识 。在 中国 ，大多数学 习者认为 ，英语学习中最大的困难是词汇学习，甚至 一 、 文献综述 一 些高水平的英语学 习者 ，虽然经过 十多年 的英语 学习能识别大量的词汇，但是他们仍然无法在语境 (一)理论概述 中完全准确地使用词汇。也就是说外语学习者产出 输出在二语 学 习 中具有重要作用 。Swain的 性词汇 的发 展一 直落 后于接受 性词 汇 的发 展 。 “输 出假设”认为，学 习者要达到流利 、准确地使用 目 Nation把 “接受 性词汇”解释 为在 阅读和听力过程 的语进行交流这一 目的，不仅需要可理解 的输入 ，更 中可以被辨认 出来的词汇 ，而 “产 出性词汇”则是在 需要 “可理解性输出” 。输出能激发学习者从 以语 “接受性词 汇 ”的基础 上发 展 的 自由运用 词汇 。 义为基础 的认 知处理转 向以句法为基础 的认知处 “产出性词汇”后来还被进一步划分为两个阶段 ：“受 理。社会互动理论 的核心观点强调学习的社会环境 控产出性词汇”和 “自由产出性词汇” 。 “受控产 出 以及教师 、学生 、任务或活动之 间的相互作用和动态 性同汇”即在一定条件的提示下产生 的词汇 ；“自由 性 。在该理论看来 ，人们从一 出生就进入 了人际交 产 出性词汇”即在没有任何提示 的条件下 ，能按照主 往的世界，学 习与发展则发生在他们与其他人的交 观意志 自由表达出来的词汇。促使接受性词汇向产 往和互动之 中。Long的交互假设在基本肯定 “输入 出性词汇发展则要求将接受到的词汇加 以使用 。 假设”的基础上强调在交际困难时，学习者在意义协 因此 ，本文将从