漫谈古代汉语语法科学与教学语法体系建立——今古专书注释考据语法分析研究札记.pdfVIP

维普资讯 山东师范大学学报 (人文社会科学版) 2008年第 53卷 第 1期 (总第 216期 ) JOURNALOFSHANDONGNORMALUNqVERSrrY(HumanitiesandSocialSciences) 2)08 Vo1．53 No．1(General No．216) 漫谈古代汉语语法科学与教学语法体系建立 — — 今古专书注释考据语法分析研究札记邶 孑j、良 明 (山东师范大学 古籍整理研究所，山东济南，250014) 摘要： 语法教学体系跟科学体系有关系、有 区别。根据今古专书注释考据中的语法分析，古代汉语教学语法 体系宜有句读与层次分析、语义关系分析、语词搭配分析、句式词序历史变化分析、语用和语境分析等内容。 关键词： 古代汉语；语法；科学；教学；体系 中图分类号： H141 文献标识码：A 文章编号：1001—5973(2008)01—0O44—06 《中国语文》1995年第 2期拙文 《关于建立古汉 焉。盖明诂而不通文法，其训诂之学必不精 ；通文法 语教学语法体系的意见》，谈了自己对建立古汉语教 而不明训诂，则其文法之学必不至也。”《汉书窥管》 学语法体系的意见。现根据近 20年来对我国古代 可以说是 训“诂”“文法”二者 “相须”之范例。细读杨 语法学的研究再进一步作些说明。 氏此著，发现其中语法分析内容跟汉至清历代专书 注释考据语法分析有惊人相似；计有： 一 、 语法科学体系与教学体系 1．词序及其规则分析；2．句读与层次分析； 两个 “体系”不同，但密切相关。教学体系的建 3．实词的类另q与虚词用法分析 ；4．句法结构分 立依赖于科学体系；科学语法体系的建立与不断完 析；5．语义关系分析；6．实词指称、陈述的表达 善，也促进教学语法体系的建立与不断完善。语法 功能转化分析 ；7．语义搭配分析 ；8．句型句式分 上一些重大的理论解决不好，科学语法体系不完善， 析；9．句式变化分析；10。修辞、语用、语境分析。 也就难于建立教学语法体系。但教学语法体系毕竟 专书注释考据是为读懂原书服务的。这说明读懂古 不同于科学体系；也不能 “等待”科学体系的完善。 书需要这些方面的语法分析；古汉语语法教学应该 语法科学上的问题一时甚至几十年或更长时间难以 包括这些内容。这从而说明也是古汉语教学语法体 有科学结论；语法学家对一些问题往往难能有统一 系应考虑的内容。 认识，分歧、争论会常期存在。但这些并不能影响教 据今古专书注语法分析来检验当今古汉语语法 学体系的建立；为了教学需要，教学语法体系当应尽 教科书，就看出其内容较为单薄了。至于 “古代汉 量采用成说，采取当前一般认可的观点。不过也不 语”教材中所列语法专题，也就难能满足读懂古书以 能因循守旧，照搬 旧说 ；当应及时采用一些新 的研究 及欣赏古文甚至学习古人慎辞的需要了。 成果。 三、据古注语法分析谈古代汉语教学 二、从今古专书释考据语法分析谈 语法体系应设的几项 内容 古代汉语教学语法体系内容 (一)句读与层次分析 杨树达 《汉书窥管》是当代专书训诂考据的杰