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创新思维在建筑设计教育中的探讨与培养 　　中图分类号：D523.34 文献标识码：A 文章编号： 　　 　　 　　摘要：本文首先阐述了创新思维的含义和特点，然后分析了建筑创作中创新思维的形成因素，最后研究了建筑设计教育创新思维的培养，具有较强的意义和创新。 　　 　　创新思维是创造力的源泉，是产生创新活动的基础，但我国的建筑教育，尤其是建筑设计，长期存在着重技能、轻思维、重表现、轻创意、重结果、轻过程的倾向，尤其是对创新思维培养的关注和重视，使得创新思维不足成为我国建筑学专业学生普遍存在的问题。如何在应试思维模式下，树立开拓进取的创新意识；如何将创新思维的培养融入各个专业教育环节，探索针对性的思维训练方法，就成为建筑教育工作者需要积极研究、不断探索的重要课题。 　　一、创新思维的含义 　　现代心理学认为：“思维是人脑对客观事物的间接的、概括的、能动的反映”。创新思维是指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，创造出新的思维成果的思维活动。通俗地讲，创新思维就是思维主体突破思维习惯，打破思维定式，有创见、有意义的思维活动。虽然，创新思维强调思维的新颖性和独特性，但它不是脱离其他思维的特殊思维形式，而是以抽象思维和形象思维为基础发展起来的，另外还包括发散思维、收敛思维、横纵思维、联想思维、直觉思维等。与一般性思维相比，创新思维有着新颖性、求异性、灵活性、跨越性、综合