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EGP与ESP教学模式的比较与融合 　　摘要：EGP （通用英语）教学 和ESP （专门用途英语）教学是两种不同类型的教学模式，前者以培养学习者日常使用英语的能力，后者则以英语在学术领域或职场的实际使用为目的。从社会需求和高校人才培养目标需求出发，大学英语课程教学应融合EGP 到ESP 两种教学模式的优势，分阶段、分重点运用好EGP 和ESP 两种教学模式，把学生培养成社会经济发展所需要的复合型、应用型人才。 　　关键词：大学英语；教学模式； EGP； ESP 　　2004年中国教育部高教司颁布的《大学英语后续教学改革基本思路》呼吁大学英语后续教学应该旨在提高学生的实际应用英语能力，用英语进行专业领域的交流。2007年的教育部高教司1号文件明确指出：大学英语教学要切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力。ESP教学以学生的专业和将来的职业需要为中心，符合高校应用型专业人才的培养要求，因此，在大学英语教学中，应当将EGP（English for General Purposes，通用英语）与ESP（专门用途英语）融合起来，既打好英语语言基础，又提高专业英语应用水平。 　　一、EGP与ESP 的比较研究 　　1、EGP 与 ESP的差异比较 　　EGP （English for General Purposes），即通用英语或一般用途英语，是以培养学生掌握英语语言基本知识和基本技能为目的和任务的课程，要求学生通过学习能够掌握英语语言知识、规则和用法，培养学生掌握语言的共核，即听、说、读、写、译各方面的基本技能。EGP 是一门典型的语言课程。目前，EGP 不仅贯穿了我国整个基础教育过程，在高等教育中也占有主体地位，许多高校的大学英语教学还主要停留在 EGP 阶段。大学英语 EGP 教材内容一般也只涉及语言知识，较少涉及专业知识，考核方式也是如此。 　　ESP（English for Specific Purposes），即专业英语或专门用途英语，是培养学生掌握一定的专业英语知识和专业英语工作能力为目的和任务的课程，要求学生通过学习能够掌握所学专业所需的英语知识，重点培养学生在一定工作环境中运用英语来开展工作的能力。ESP 往往是为已经接受了基础英语教学并具备了一定的语言知识和技能的学生开设的课程，比如科技英语、法律英语、商业英语等。 　　2、EGP 与 ESP 的互补关系 　　EGP （通用英语）教学 和ESP （专门用途英语）教学是两种不同类型的教学模式，前者以培养学习者日常使用英语的能力，后者则以英语在学术领域或职场的实际使用为目的。EGP 教学讲解英语语言的普遍现象，训练学生的基础语言技能，帮助学习者认识并掌握英语语言的普遍性。而 ESP 则旨在帮助学习者逐步具备以英语为工具来进行一定的专业、学科交流的能力，更好地进行专业学习或更有效地完成各项工作。ESP 并不是专业知识本身，而是 EGP 教学的延续或扩展。同时，ESP 教学更注重目的性、实用性和专业性，又与 EGP 形成了较为鲜明的对照。对于培养国际化的专业人才来说，ESP 与 EGP 是缺一不可的，EGP 是 ESP 的基础，ESP 是 EGP 的应用，二者并存互补。 　　二、融合EGP与ESP 教学的意义 　　依据需求分析，整合大学英语课程体系，把学校的人才培养目标、学生兴趣与需求以及社会需求三方面有机结合，将 EGP 和 ESP 两种教学模式融合起来是十分重要和必要的。 　　1、对 EGP 和 ESP 进行有机融合起来可以更好地满足社会需求。 　　随着我国社会经济的发展，专业能力强外语水平高的复合型、外向型、应用型人才日益紧缺。而只接受 EGP 教学具有一般的英语综合应用能力却没有专门领域或特定行业的英语工作能力的大学生很难适应各行业所需的国际人才要求，许多毕业生在求职面试或职业生涯中曾有刻骨铭心的体会，当一份行业外文交易合同或合作文本摆在面前时，看得一头雾水不知所云，他们当中不乏已通过了全国大学英语六级考试的同学。在EGP 教学取得良好效果的前提下加强ESP教学将能有效解决上述困境。 　　2、 对 EGP 和 ESP 进行有机融合可以更好地实现大学人才培养目标。 　　高等学校承担着三大职能：培养人才、发展科学和直接服务社会，培养应用型人才已经成为大多数普通高等院校的人才培养目标，大学英语课程教学必须服务于高校的人才培养目标。对EGP 和 ESP 进行有机统整和融合，根据学校的办学定位和学生的专业特点为学生开设学术英语和专业英语，在培养学生英语综合运用能力的同时，努力提高学生职业英语能力，才能切实地提高人才培养质量，培养高质量的应用型人才。 　　3、对 EGP 和 ESP 进行有机融合可以更好地满足学生的发展需求。