《公共管理学》实验教学存在的问题与建议.docVIP

《公共管理学》实验教学存在的问题与建议 　　摘要：在介绍《公共管理学》课程实验教学主要内容的基础上总结实验教学的特点，并结合本课程实验教学的开展情况，对实验教学环节存在的问题做了分析与思考，提出了进一步提高公共管理学课程实验教学效果的若干建议。 　　关键词：公共管理学 实验教学 特点 问题 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　 实验教学是高校课程教学的重要环节，它对于培养学生的创新精神和实践能力具有不容忽视的作用。教育部明确提出“推进高校实验教学内容、方法、手段、队伍、管理及实验教学模式的改革与创新……促进学生自主创新兴趣和能力的培养”。公共管理学课程是我校公共事业管理专业的主干课程，属于管理类课程，管理活动具有灵活性、创新性，所以要求公共管理学课程的教学方式应该重视提高学生对现实管理问题的敏感性、好奇心、责任心，培养学生较强的动手能力、实践能力、独立思考和解决问题的能力。单纯地依靠传统的课堂教学无法实现这一培养目标，因此，公共管理学课程在传统课堂教学的基础上设置实验教学环节，有助于提高学生的综合素质，促进学生专业知识的拓展及实践能力、创造能力、团队合作精神的培养。实验教学的效果对该专业的人才培养具有重要作用。 　　 一、公共管理学实验教学的主要内容 　　 目前公共管理学课程主要依托“行政管理案例分析系统”开展实验教学，该系统采用计算机技术营造一个仿真的公共管理情景，让学生模拟不同环境下的各类公共管理人员的角色，亲身体验案例，判断事实，分析问题，交流讨论资料，最后提出解决问题的方案或思路。 　　 该系统包括教师模块和学生模块，教师模块又分为“章节管理、案例管理、理论管理、实验管理、成绩管理”等小模块。通过“理论管理”模块，教师可以添加理论知识供学生实验之前学习;通过“案例管理”模块，教师可以选择和制作案例供学生实验;在学生实验结束之后，教师则可以通过“实验管理”或“成绩管理”模块，根据系统的自动评分和学生提交的答案，对学生的实验结果给予实际得分和评语。 　　 学生模块主要包括“理论学习、我的实验、我的练习、成绩分析”等小模块。在“理论学习模块”中，学生可以查看教师提供的理论知识;在“我的实验”模块中，可以显示该学生参加的所有实验，利用实验入口，可以实验教师添加的案例;利用系统的库存案例，学生可以自定义练习，反复训练自己的分析能力;在“成绩分析”模块中，学生可以查看自己实验和练习的评分情况，进行总结提高。 　　 二、公共管理学实验教学的特点 　　 1.模拟体验 　　 实验系统本身库存了几百个案例，设计了多种公共管理情景，“通过公共管理情境模拟，将学生置身于一个感性的管理环境之中，使学生结合所学原理，分析和解决虚拟管理环境中的公共问题”。模拟体验式的教学特点可以培养学生理论联系实际，自主分析和解决问题的习惯，也能提高学生公共责任感。 　　 2.自主学习 　　 “模拟体验式”的教学方法强调学生自主学习，专门设置了“理论学习、我的练习”等模块供学生自主学习和巩固相关理论。实验模块中，教师也不再是传统的教学中心，从台前走向幕后，以指导学生的模拟体验式学习为主，成为学生分析问题和解决问题的帮助者。学生才是学习主体，成为实验课程的中心。这种提倡学生自主学习的实验教学理念，能从真正意义上激发学生学习潜能，锻炼学生自学能力，提高学生自主创新的兴趣。 　　 3.团队合作 　　 依托该系统开展的实验教学的另一特点是必须以团队合作的方式完成实验任务。教师在“实验管理”模块只能给预先设置好的各小组设定情境，安排实验任务，并且在学生完成实验任务以后通过“成绩管理”模块进行自动评分和评语。教师无法给不参加小组的独立个人安排实验任务。进行实验的各小组组长通过系统与小组成员进行充分的讨论和交流，小组成员各自提交对问题的分析和解决思路，由组长进行综合归纳整理后，提交系统，系统和教师针对组长最后提交的实验结果进行评分，该评分是小组全体成员的团体得分。系统有自动计时功能，教师可以设定实验结束时间，从教师安排实验任务开始，系统开始倒计时。必须在规定的时间内完成实验报告，否则整组成员没有实验成绩。整个实验过程要求大家积极参与、行动迅速、密切合作。 　　 三、公共管理学实验教学存在的问题 　　公共管理学课程实验教学是我校公共管理学精品课程建设的重点，公共管理学教学组在对几届学生开展实验教学的基础上进行总结交流，发现实验教学环节存在以下问题。 　　 1.缺乏专业化的实验教学师资 　　 目前公共管理课程实验教学的师资主要由理论课教师兼任，缺乏专门的实验教学指导教师。要上好一堂实验课往往要付出大量的时间和精力，比如实验教学环节前期教师需要参加软件供应商举行的培训;培训之后还要进行学习、摸索，才能比较熟悉整个软件系统