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中学体育对学生创新能力的培养研究 　　【摘要】中学体育老师如何在具体的体育课教学中培养学生观察力、创造性思维能力呢？现根据创新教育的主要特征，对培养学生创新能力作如下阐述：利用体育学科独特性和自身的优势，培养学生创新能力；重视学生合理要求，培养学生创新能力；教学中引入新的教学思想和方法，促进学生全面素质和创新能力提高。 　　【关键词】素质教育中学体育教学创新能力培养 　　随着课程改革的不断深入和全面实施素质教育，课堂教学是实施素质教育的主要途径，体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，学生健康的身体和智力的发展关系到祖国的未来，因此，在体育教学中不仅仅要注重学生身心健康和知识的发展，还要有意识地培养他们的创新精神和创造能力，培养学生的创造性思维和创造力。近年来，教学改革已经渗透到各学科的各个环节，体育课也在探索组织教法的创新，一节体育课从准备、实施、到课后小结等环节，根据创造性发展原理，运用科学和艺术性的教学方法，培养学生的创新意识、创新能力和健康个性。中学体育老师如何在具体的体育课教学中培养学生观察力、创造性思维能力呢？现根据创新教育的主要特征，对培养学生创新能力作如下阐述。 　　一.利用体育学科独特性和自身的优势，培养学生创新能力 　　体育学科与其它学科相比，它具有鲜明的独特性和自身的优势。其它学科受到室内教学场地的影响，“实践”方面的练习较少，而体育活动大部分是在实践中进行的，它不仅为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，还为学生提供充分的观察、思维、操作、合作实践的亲身体验的机会，这对于促进学生创新能力的开发具有其它学科所无法比拟的优势。因此，体育学科置学生于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，这些鲜明特点主要表现在互动性、实践性、差异性、交叉性和整体性等，教师要把握好体育学科特点，对学生很好地开展探究性教学。如利用体育学科的互动性进行教学，在短跑的起跑姿势蹲踞式起跑的教学中，教师先提示学生观察的要求，注意观察老师的示范动作，然后利用老师示范和学生示范，开展学生与学生之间，学生与老师之间的讨论和交流，使学生建立起初步的正确的动作概念，最后老师再作动作示范，提示学生观察的重点：原地动作和起跑一瞬间动作。通过老师的讲解，学生的练习和观察特别认真，正确的动作概念就能很快形成。这样学生就能体验体育成功的快乐，就能自学积极主动地参与到学习和锻炼中去。这样，通过各师生亲身实践和体验，为学生生活经验的积累和思维创新能力的锻炼开辟了渠道，发展了实践能力和创新能力。 　　再如，按其差异性展开有针对性的教学。体育教学中常常要受到学生的个体身体条件差异、性别的不同、地域的差异、气候变化、场地及学校体育传统等条件的限制，要充分考虑到学生个体的内在差异和气候，学校场地等的影响，尽可能充分反映学生对体育学科的不同要求开展教学，使每个学生都得到不同程度的学习和锻炼，收到体育课对于启迪学生的思维能力的效果。 　　教师利用体育课带学生走进社区去感受社区的社会体育，指导学生使用社区健身器材，走进体育俱乐部去感受各体育指导老师对各自不同的人群的不同指导，并教会学生如何设计指导不同人群的练习。 　　二.重视学生合理要求，培养学生创新能力 　　体育学科的创新是实施素质教育的根本。身心健康为各种美德，知识，能力提供了良好的物质基础，学生全面良好的素质和创新能力的完成就需要身心健康，有充沛的体力，饱满的精神和乐观的情绪，以保证发展积极的思维，良好的记忆，丰富的想象和集中的注意力。因此，我们体育教师在选择教学方法时，要重视学生合理要求，并创造条件，为学生提供多种练习方法供学生根据自身的心理、生理差异择优选用而练习，激发学生情感，使学生真正感受到体育学习的无穷乐趣，引导学生增强体育意识与养成自学锻炼身体的习惯和终身体育意识。例如：让学生发挥自主能动性，自行创编徒手体操，韵律操等，让编排有特色的学生出来演示，学生评价，老师提出建议；学生可能自选项目进行练习，满足学生表现欲望和增强体育游戏和学生创编体育游戏活动等。学生一旦参与积极性极高，可以有效地激发团队精神，合作精神，有利于智力发展和创新力的提高。这样，发挥学生的主观能动性，使学生的积极性得到很大的提高，对学生的创新思维能力也能得到很好的锻炼。在教学中教师可以让学生自己根据教学内容，参与设计教学场地和器材，使学生更快地掌握动作技术，技能，对学生的创新思维能力起到了很大的得高作用。 　　三.教学中引入新的教学思想和方法，促进学生全面素质和创新能力提高 　　在体育教学中，要想使学生主动处于积极的思维状态，改进教学方法，启发诱导学生的思维具有重要意义。在教学中引入新的教学思想和方法，改变在应试教育模式下所产生的老师教什么，学生就学什么的落后的教学方法，正确处理老师主导和学生主体的关系，切实把学生的