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中学化学实验教学初探 　　摘 要： 化学实验是化学教学的基础，是教师和学生学习化学知识、技能的重要方法。加强化学实验教学对提高化学教学质量有着举足轻重的作用。 　　关键词： 中学化学 实验教学 探究实验 创新能力 合作意识 　　化学是一门以实验为基础的学科，实验是激发学生学习化学兴趣的源泉之一，是培养和发展学习思维能力、创新能力、实践能力的重要方法和手段。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面的知识，巩固学习成果，发展各种能力。化学实验教学不仅是传授化学知识的一种方法，而且可以锻炼学生的操作能力与观察能力，培养学生的思维能力、探究能力和创新能力。 　　一、重视探究实验 　　传统学生实验多半是验证性实验，在实验过程中，学生是被动地参与，新课程目标将“获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验”列为“知识与技能”目标之一。提高学生的实验操作能力是达到化学实验教学目标的基础。实验改革应充分利用一切手段，改验证实验为探究实验，让学生自己提出问题进行大胆的猜想、假设，然后为验证自己的猜想和假设实验。在探究性实验课中，教师先设置问题情境，激发学生的探究欲望，然后由学生自己设计实验步骤，学生之间可以讨论、交流，培养学生的发散性思维。探究性实验在培养学生的创新思维方面，有其得天独厚的条件，教学中必须鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，充分发挥每个学生创造性的潜在能力。在化学实验教学中，能用于实验探究的问题可能来自学生的学习过程，也可能来自自然现象、社会生活和生产实践，但更多地应该来自教师精心设计的问题情境。问题意识是指学生在认识活动中意识到的怀疑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出和解决问题。在化学实验教学中，要注意引导学生认真观察实验现象，形成简单初级的认识，从而揭示矛盾，启发思维，进行推理和思考。 　　二、重视化学实验教学，增强学生实验意识 　　学校应该加强对实验教学的重视，不仅局限于应试考试，而应该在让学生掌握知识的同时培养良好的科研素质。首先要培养学生的实验意识，从最基本的试验准备意识到规范操作意识，让学生能自觉地在每个实验前，预习实验过程，理解实验原理，明白实验操作过程，规范操作步骤，让学生养成良好的实验习惯，掌握实践操作技能。实验的目的不仅是让学生学会某些实验操作，而是在熟悉这些操作和理解实验原理的基础上培养学生的创新意识，让学生突破教材的框框，大胆设想，寻找完成实验的最佳途径。 　　在学生意识形成后，教师可设计出一些知识迁移应用创新的问题让学生进行探讨并提出一定的探索方案，通过这类活动逐步培养学生分析问题和解决问题的能力。 　　三、激发学生兴趣，引导学生主动思考 　　“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望，才能用心思考化学实验中的每一个细节。教师可以充分利用化学实验所特有的集色、态、味、光、声于一体的强烈视觉刺激吸引学生的注意力，如喷泉实验、爆炸实验、铝热反应、银镜实验等，激发学生的求知欲望。与此同时，在老师做完演示实验后，一方面可沿着试验步骤就实验中的问题对学生层层提问，激发他们的兴趣，引导他们主动思考。另一方面，要求学生看完后重新做一遍，既能加深学生印象，提高操作能力，又能进一步引导学生主动思考实验为什么要这样做？是不是还有更好的方法？等等。 　　四、重视实验设计，开展探索性实验 　　我们应该把实验的关注重点从结果转移到实验设计过程上，应该积极鼓励学生进行实验过程的设计、思考。探索性实验以其独特的魅力激发学生的兴趣爱好，启迪学生的思维和创造。我们可利用其独特的激趣、探究和创新功能，组织学习兴趣小组，设计探索性实验题，引导学生开展实践活动，积极探索试验设计过程。如学习乙炔的实验室制法时，可以要求学生根据乙炔的反应原理、反应条件和特点，自己设计一套制取乙炔的实验装置，这套装置可以参考教材的设计，但不能与教材完全相同。学生完成后，再组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的可行性和优缺点等。无论方案好坏，都对学生进行适当表扬和奖励，鼓励学生积极设计，主动思考，不过分重视实验结果。 　　五、培养学生的创新能力 　　创新是一个民族的灵魂。中学阶段是培养创新型人才的关键时期，也是学生思维能力、学习模式与思维品质形成的关键阶段。因此，在中学教学中优化课堂教学、培养学生的创新意识是教学的主要任务。传统的实验教学体系，简单的验证性实验内容较多，而缺乏培养创新能力和探索精神的内容。在化学实验教学中，教师要善于挖掘出培养学生创新能力的实验素材，鼓励学生对这类实验大胆探究，培养学生的创新能力。化学是一门以实验为主的自然科学，特别是在中学教育阶段，实验教学有着非常重要的