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信息技术：实现高效化学课堂的好帮手 　　摘 要 针对化学学科特点，在新课改指导思想的引导下，结合化学教学实践经验，探讨如何运用信息技术实现高效化学课堂。 　　关键词 高中化学;信息技术;高效课堂;化学实验 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）03-0043-02 　　如今，信息技术已成为化学教学中必不可少的教学手段，化学课堂与多媒体技术整合，会使教学效果发生“化学”般的奇迹反应，教学效率的提升，是学生和教师两者互相促进取得的成果，而信息技术的运用则起到显著的推动作用。任何事物都有两面性，信息技术的运用亦是，那么，怎样运用信息技术实现高效的化学课堂呢？ 　　1 信息技术应用于化学教学的优势 　　首先，多媒体技术的直观性，可以使化学教学中一些复杂的化学概念和具有一定危险性的化学实验，通过播放的方式直观地展现给学生，同时在演播过程中还可以增添一些与本课有关的化学图片或者动画等，以增加趣味性、生动性，达到寓教于乐的效果，并且规避了具有危险性化学实验带来的风险。 　　其次，网络技术的模拟性，可以有针对性地模拟出学生做实验失败后的不良结果，为了加深学生对实验的认识，可以进行反复模拟，以达到对学生警示的作用，从而增强学生的实验安全意识，使其心怀谨慎的态度进行化学实验，以防止错误的发生。如氢气的可燃性实验，如果因为马虎而不进行氢气的纯度检测，贸然点燃氢气，就很容易发生爆炸。 　　再次，多媒体技术的成像性，能够使看似枯燥的化学知识变得生动有趣，充满神奇。多媒体技术为学生呈现了一个肉眼看不到的化学微观世界，借助于画面，学生可以直观感受到分子离子的运动以及物质之间产生的微妙关联所发生的微妙反应。 　　最后，网络技术的及时性与共享性。很多学校建立了学校局域网的信息共享平台，借助于网络平台，学生可以及时无障碍地互相交流沟通，对课堂上未理解的知识，也可以通过网络得到解答。同时，丰富的网络信息资源，可以满足不同层次学生学习的胃口和兴趣。 　　2 运用信息技术激发学生学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，是一切发明创造最原始的动力。要实现高效的化学课堂，首要的是激发学生学习化学的兴趣。信息技术在化学教学中的运用，最显著的亮点是可以使抽象变得具体，使微观呈现为宏观，让静态变动态，让无声成有声，学生会忽然发现，化学为他们呈现出一个奇幻的感官世界，这是一个多彩的科学世界。借助于信息技术，学生怀揣着欣喜和好奇，开始了一步步探索化学世界之路。 　　如运用多媒体技术可以模拟电池中微观的电子流流动方向、阴阳离子的走向，弱电解质电离平衡过程的展示等。微观世界的物质运动，可以直观地展示在学生眼前，不仅满足了学生的好奇心，而且激发了学生探索未知世界的自信心，对于肉眼无法察觉的微观世界的认知，会使学生产生莫名的自豪感，从而热爱化学这门学科。 　　3 借助于信息技术培养学生学习的主动性 　　信息技术为学生自主学习提供了广阔的空间，遨游在这片无涯的知识海洋中，教师的引导就像无形的舵手，领航着学生探索知识的方向。有效地培养和利用学生学习的自主性，可以提升教师教学的效率和学生的自信心。如在讲授酸雨的形成一课时，考虑到大部分学生对酸雨的概念很陌生，笔者布置了家庭作业，让学生利用丰富的网络知识，搜索整理关于酸雨的介绍和相关报道，在下节课中分组讨论。由于学生的关注点各不相同，所以在讨论过程中，学生之间形成知识良好的互补性，这样无形中便已经掌握了课本所要传达的知识要点。在课堂的后半段，笔者对学生讨论后的疑惑和成果结合课本知识进行总结，学生对酸雨的原因、危害和治理有了更深刻的了解，并且认识到保护环境的重要性。 　　4 运用信息技术促进学生创新思维的发展 　　新课改特别提倡培养学生创新思维，化学就像是一把打开科学世界大门的钥匙。在化学教学中，要有效地开拓学生的思维空间，让学生的思维方式变得多元化，套用一句广告语，那就是化学学习要让学生学会“不走寻常路”，只有这样才能实现高效的化学教学，也才能培养出优秀的化学人才。 　　信息技术的介入，为促进学生创新思维的发展提供了无形的平台，信息技术就像是加油站，为学生创新意识的启迪和前进提供了马力。如在学习“乙酸”这一课时，了解和掌握乙酸的化学性质是本课时的重点。在教学中，笔者采用通过介绍乙酸的分子结构的方式，让学生学习其化学性质。为了让学生更直观地学习、更深刻地了解，笔者制作了一个Flash课件，通过球棍模型并采用动画演示的方式显示键的极性，并通过动画演示断键的过程以及基团与相应的位置之间连接的机理，从而让学生很轻松地就理解与掌握了乙酸的酸性和酯化反应的机理，以及它的羟基与醇类的区别、羧基与醛类的区别等。 　　此外，3D Max的多视觉三维立体效果，可以逼真地展示各种晶体和